（四川省宜宾市江安县怡乐镇中心学校，644211）
摘要：新课改施行以来，初中生物课的教学思路和教学方法都做出了相应调整，教学质量和效率得到不断提升。在初中生物教学当中运用新思路新方法，能够进一步明确教学活动初中生的主体地位，教师不仅需要掌握相关生物学知识和教学技能，还需要深刻理解新课程的教学理念和内容，重视全面培养学生的综合素质。本文以初中生物教学为切入点，分析当前初中生物教学新课程改革的一系列问题，并提出一些有效的教学方法，可供初中生物教学使用。
关键词：新课改；初中生物；课堂教学
1 初中生物教学现状
初中教育是素质教育最重要的阶段，在新课改提出之后，初中教学改革热潮迟迟不散。但是目前我国大多数初中还是在沿用传统的教学方法，无法快速跟上新课改的脚步，不能及时完成初中生物教学目标。生物是一门理论与实践相结合的课程，初中生物有许多的内容不仅需要理论知识记忆，还需要配合实验才能完成教学。但是，受传统教学观念的影响，许多生物教师在授课的过程当中过于简化实验流程，并没有给学生充分的时间和机会接触生物实验，这也导致了学生在学习过程当中有漏洞，在实践考试当中也无法独立完成。目前，多数生物教学活动仍然以书本和教师为主，缺乏对学生具体需求的考量。在设定教学方案时，教师只是根据课本内容的重点、难点进行设置，且教学方法陈旧，不能在课堂当中激发学生的学习兴趣。授课流程和课堂状态都由教师全权掌握，学生在教学活动中没有参与感，也不能发挥其主观能动性，长此以往学生主动学习的热情就会消失，学习效率也会随之下降。
2 新课改下初中生物教学中出现的问题
2.1 教育观念传统，教师自身素质有待提高
虽然新课程改革在我国已实施多年，但由于传统教育观念深深扎根于教师思想部分，对新课程改革观念深入透彻理解不够深入，使得一些教师的教学理念还没有及时得到更新和改进。有些教师过分重视学生基础生物学知识的教学，忽视了学生现代意识的培养，使学生缺乏全面、统一的生物学习现代意识。另外，一些生物教师需要提高自己的素质和知识水平。部分教师的知识水平仍然停留在较浅层次上，对现代生物技术缺乏足够的知识，了解初中生物新课程改革的核心内容和具体内涵，很大程度上影响了生物教学质量，很难实现新课程改革的教学目标。
2.2 课堂教学方式单一
受传统教学理念的影响，在目前初中生物课的教学过程中，生物教师的单一教学形式也存在一个共同的问题。大多数老师仍然遵循传统的教学方法，以教师为主体，教师向学生灌输简单的生物知识，学生围绕教师的思想进行学习。这种灌输式教育教学模式会导致学生与教师缺乏有效的互动和必要的沟通，学习热情更谈不上，在很大程度上限制了学生主观能动性的发展，不利于学生的有效学习。
2.3 缺少必要的实验探究，学生学习兴趣不高
众所周知，生物教学中，学生的体验对生物学习的重要性不言而喻。然而，目前大多数学校和教师没有认识到实验对生物学教学的重要性，使学校相关生物实验设备不足，实验内容也很少，生物知识传授只是普通的口语传授和解释。这种枯燥单一的教学形式在很大程度上打击了学生的积极性，缺乏必要的实验操作，对生物学知识不能进行形象直观的理解，大大影响课堂教学的教学质量。
2.4 课堂气氛过于形式化
目前，一些学校的教师虽然也认识到课堂教学的气氛对于学生的学习效果有重要的作用，但教师在培养教学氛围这一方面做得却是不尽如人意，只是停留在表面，教师在讲桌上讲得热情，学生在下面没有激情，这一情形，没有达到新课改的要求，也没有达到教学目标。因此，改善教学气氛，增加与学生的互动，采取正确的方式去建立有效的课堂氛围至关重要。
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3 新课改下初中生物教学的创新思路
3.1 转变传统生物教学观念
新课程改革要求教师积极转变生物教学观念，重视学生现代意识的培养。运用多种有效的教学手段，教会学生从生物学角度看待社会生活，实现生物学的现实意义。同时，教师作为生物学知识的主体，更新生物系统知识，注重了解生物学科对前沿技术和科学技术成果的深刻认识，新课程改革的内涵和要求，提高他们的教学能力，符合新课程改革的教学要求。
3.2 创设情境，营造良好的课堂氛围
初中生物教师应根据初中生物学的课堂特点以及学生的实际情况和教学环境设计课堂教学结构和课程内容。采用灵活的教学方法和手段培养学生的思维方式，积极引导学生在教学过程中寻找，永不绝望，达到最佳教学效果。以学生为中心，运用探究式教学模式，设置科学的教学内容，适合学生理解和探究当前存在的问题，最大限度地培养学生的逻辑思维能力，解决问题和独立探究学习能力。如渗透实验，用玻璃纸、蛋膜、鱼肚等制成的半透明材料，让学生自己进行实验，锻炼学生的创新能力和探索能力。
良好的课堂氛围极具感染性，学生身处其中会不由自主的集中注意力，跟随教师的思路思考问题，高质量的完成课堂教学。
因此，教师必须要在教学中为学生营造良好的学习氛围，必须要改变原有“死气沉沉”的课堂氛围，要让学生乐于、敢于参与到教学活动当中。教师可以在教学当中为学生创设一定的教学情境，通过生活化、具象化的情境设置，学生会更有代入感。教师要选择学生在日常生活当中常见、常用的情境，这样能让学生更有熟悉感，能够最大限度激发学生的学习热情，提高教学质量。
3.4 要善用教学设备
初中生物教材的很多章节中都以正文或阅读材料的形式呈现了一些前沿知识，这些前沿知识推动了科技社会的进步，更好地服务于人类生活，能激发学生的学习兴趣，应该引起教师的足够重视。教师在讲授基本概念和基本原理时，如果能将教材中相关的科技前沿知识素材渗透到教学实践中去，可以在加深学生对相关概念、原理理解的同时，运用科技前沿的观点和方法延伸这些基础概念和原理，进而开阔学生视野，启迪学生思维。随着科技进步，教学设备也在不断地更新换代，为教师提供的帮助也越来越多，初中生物教师在教学当中一定要善于利用现代化教学设备。传统教学当中许多教师授课只借助于教材本身，很少使用教学道具，一方面是因为准备道具过程繁琐、工作量大；另一方面是因为许多的教学道具并不能达到教师理想中的效果，所以利用率十分之低。但是在科技水平和教学理念不断革新的当代，教学工具和设备的设计和制作越来越结合实际，是充分迎合当前教学需要的产物。教师应该摒弃成见多加利用。比如在生物教学当中，讲到“光的传播”和“声音的传递”时，教师可以利用多媒体设备将声音和光线的传播路径演绎出来，让学生能够将抽象的概念转化为直观的视觉印象，这样能够更加记忆的更加清晰和深刻。
4 结束语
综上所述，为了适应当代学生发展和教学要求，初中生物教师应该积极进行教学思路的创新，这既是教学模式的一次改革，也是迎合新课改需求的有效途径。教师应改变固有的教学观念和模式，让学生更深入的参与到课堂教学中，通过师生间的有效互动提升学生的学习能力和学习热情。
参考文献
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[3]魏波.新课改环境下初中生物课堂有效教学的策略研究[J].课程教育研究,2017(47):170-171.
论文作者:刘亚霞
论文发表刊物:《知识-力量》2019年6月下
论文发表时间:2019/4/4
标签：教师论文; 学生论文; 生物论文; 初中生物论文; 知识论文; 新课改论文; 生物学论文; 《知识-力量》2019年6月下论文;