引言：
伴随着国家对于小学教育阶段的高度重视，以及新课程背景下的大环境影响，作为九年义务教育基础的小学教育，理应适应时代发展潮流做出合理的创新与优化升级。在此基础上，充分遵循教育管理的相关原则，并努力为学生的发展做出自身的努力与贡献也是每一位教育人员应当具备的共同意识，因此，提升小学阶段的教育管理水平，并为小学的教育管理提出相关的建设性建议也是本文的创作初衷与背景之一。
一、新课程背景下小学教育管理应遵循的原则
（一）坚持党的领导
小学阶段的教育管理不能独立于社会主义所存在，理应坚持党的领导，并秉持着为社会、为国家、为党培育出优秀人才的理念进行相关的教育管理与教学活动。因此，新课程背景下的小学教育管理工作应当充分坚定自身的教育方向，并坚定不移的跟随着党的目标与发展路线，使得学生能够从小接受党的熏陶与影响，并成长为国家与党的栋梁之才。
（二）德智体美劳全面发展
小学阶段的主要任务虽然是各个主科的学习进度，但作为一个健全发展的人，仅注重学习成绩是十分不科学的，特别是在新课程的改革背景之下，社会对于人才的综合素质与能力更为看重，而并非只注重学习成绩。基于此现状，小学的教育管理工作应当充分遵循德智体美劳全面发展的原则，从小全面培育学生的各方面素养与能力，为学生日后的综合发展奠定一个良好的基础。
（三）民主管理与科学管理相结合
小学教育阶段当中，学生的年龄尚小，但已经有了自己的独特想法与意识，作为教育管理人员在实际的教学过程当中不应忽略学生的想法，仅按照自己的意志进行管理。不仅如此，相关的教育管理人员还应当积极的进行科学管理模式，使得班级的教育管理过程能够在民主与科学化的过程中实现积极效果的最大发挥。
二、新课程背景下小学教育管理所存在的问题
（一）未树立正确的教育观念
在现阶段的小学教育管理过程中所存在的第一项问题就是相关的教育管理人员为树立正确的教育观念，致使小学的教育管理工作陷入困境。由于部分小学教师经验丰富，从教多年，自认为对于学生的思想发展十分了解，使得教师在实际的教育管理过程中太过于主观推测，而忽略了小学生群体在面临互联网技术的发达与智能手机得以普及的时代环境下所产生的变化，他们更具有自己的自主想法，所接触到的信息更加的复杂化，行为方式也与往届学生有着极大差异，而教师的理念僵化，就会致使小学教育管理步入僵局，并走上了固步自封的道路。
（二）忽略了学生的主体地位
教育管理的过程中，无论处于哪一阶段都无疑需要以学生为主体，而现行的小学教育管理工作中，教师很容易以自身为权威，喜欢树立自身的权威形象，利于教师去进行相应的教育管理工作，却忽略了学生作为独立的个体，所具有的独特想法理应被尊重，在应试教育的体制下，教师不应当忽略学生的重要主体地位，而只为了利于自己的管理工作而忽视了学生的想法与行为准则，这无疑与新课程的大背景产生了偏差，不能很好地促使小学教育管理工作的进步与优化。
（三）师资队伍建设存在问题
教师作为校方与学生之间的桥梁与纽带，一方面连接着家长与学生，一方面体现着校方的教学理念与思想，由此可见教师对于整个教育管理的重要作用。但小学的教育管理工作中存在的另一项问题就是师资队伍的建设方面存在着不足与漏洞。部分学校教师群体过于单一，或者全是经验老到却不易创新的老教师团队，或者全是观念新颖却经验不足的青年教师团队。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆不仅如此，在实际的教学过程中，还存在着教师自身专业素养以及相关的职业道德修养不过关的情况出现。
三、新课程背景下小学教育管理的优化策略
（一）教师树立正确的教育观念
针对观念问题，教师理应充分遵循新课程改革的大背景趋势，虚心的接受新事物，并认真研究新课程改革下对于教师自身的能力要求，以及对于学生所新提出的要求，在此基础上更新自身的教育观念，结合自身的教学经验，对现有的教育管理模式进行合理的创新与优化，切实树立正确、积极的教育管理观念，真正做到与时俱进、开拓创新，从观念上去适应新课程改革的背景，从而优化下一步的教育管理工作，实现自身管理的创新发展与优化升级。
（二）发展以学生为中心的教育
小学阶段的教育管理当中，学生作为独立的个体理应受到校方与教师的高度重视。学校并不是教师的学校，也不是校长的学校，而是广大莘莘学子们的学校，在学校的教育管理工作当中，更应当充分树立以学生为中心的教育重点，将管理与教学的一切重心都倾向于学生，在此基础上进行学生的相关管理工作，并认真考虑学生自身的想法，兼顾学生的行为方式与习惯，为学生发展最负责任的教育，真正从根本上提升现有的小学教育管理工作的质量与效率，并为学生负责。
（三）优化创新教育管理的方式
针对管理制度中所出现的问题，相关的负责人应当勇于面对自身在管理制度方面所存在的不足与疏漏，并积极与其他教职工人员进行沟通与问询，为现存的管理制度找到有利规范化管理的突破口。在此基础上，对现有的管理制度进行调整与改善，使得本校的管理制度能够最合时宜的适应本校的实际运行体系，并兼顾教职工人员的需求。
例如，在实际调整本校的教育管理制度过程中，开展全校职工讨论大会，并积极以问卷调查的形式明晰自身管理制度所存在的问题，并积极进行调整。
（四）校方优化师资队伍的建设
针对管理人员的素质问题，校方应当积极认识到管理人员的重要作用，并开展相关的管理人员考核工作，以考察正在聘用的管理人员是否符合高素质、高水平的人才标准。不仅如此，还要健全自身的人才体系，建立相关的奖励惩罚制度，以激励现有的管理人员积极性，结合惩罚措施合理规范本校管理人员的行为，使得本校的管理工作可以走上规范化的道路，并从根源入手，切实提升本校的管理水平与整体教学质量。
四、结束语
综上所述，在新课程背景下的小学教育管理过程中，相关教育工作者应当充分遵循坚持党的领导、德智体美劳全面发展以及民主管理与科学管理相结合的教育原则，在此基础上，正视本校教育管理工作当中所存在的问题与不足，并尊重客观的教育规律积极寻求解决问题的方法与策略，并结合新课程的大背景进行合理的创新与优化升级，从根本上完善现有的小学教育管理工作，履行教育工作者的义务，为我国的教育事业贡献一份自己的力量。
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[5]韩明星. 新课程背景下小学教育管理改革研究[J]. 新课程(中), 2017(8).
论文作者:李春年
论文发表刊物:《中国教工》2019年第4期
论文发表时间:2019/6/14
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