上周一班级晨会上，我正有板有眼总结着一周以来班级的工作，突然，一颗“飞弹”（粉笔豆）向讲台飞射而来，正好砸中我的鼻梁，打破了教室的宁静，引得全班学生哄堂大笑。
这是谁吃了熊心豹子胆，竟敢在我张老班头上动土？我强压心头怒火，两道利剑般的目光扫视了整个教室，学生个个大眼瞪小眼，莫名惊诧，大气不敢喘。唯独晓飞先是把脑袋埋在了课桌下，偶尔向我投来挑衅的一瞥。
在班上，他的学习成绩虽不是出类拔萃，但绝不是惹事生非的主儿。班会课上他的反常举动，必然事出有因，我平定了一下自己的心绪，示意他安生坐好，班会继续进行。
下课铃声响过，晓飞尾随我来到了办公室，往那里一站，满脸通红，两腿哆索。我问他课堂上为什么向我发出攻击，他才答非所问，转移了话题。“在家里，我一向不招人待见，老师是不是也非常讨厌我？你可不能偏听偏信我后妈的一面之词。”晓飞莫名其妙的话让我丈二和尚摸不着头脑。在我的再三催问之下，他终于和盘托出了事情的缘由。上周晓飞继母来校参加家长会时，单独到办公室询问晓飞的学习情况和在校表现。敏感多疑的晓飞误以为继母是来校向老师告状。他疑心我会因此对他产生了偏见，从而滋生了对立情绪，课堂上想借“飞弹”对我示以警戒。
问题根源找到了，晓飞的心结也打开了。但，他对父母的敌意和成见并没有烟消云散。身为班主任，强烈的责任心在提醒着我：晓飞的心病很重。他为什么把妈妈到办公室的访谈误认为是告状呢？我利用业余时间，单车直驱，深入晓飞家庭，对他进行了炕家头家访。原来，晓飞三岁时妈妈因车祸去世。去年，邻村的一位单亲妈妈带着一个小他三岁的妹妹来他们家落户，重新组成了一个新的家庭。这让他心理上的那道坎始终没能跨过去，总觉得是新来的小妹抢夺了爸爸对他的完整的爱。对继母是冷眼相视，对小妹也是恶语相向，这常让爸爸气儿不打一处来，粗暴相待，使得他在家里倍感苦闷、孤独和失落。晓飞从小就是牛脾气，认死理，致使他跟爸爸和继母之间的积怨越来越深，甚至剑拔弩张。
我与晓飞父母促膝长谈，让他们了解了晓飞平时在学校的表现，也让他们意识到家庭教育的重要性。我和他们一起商讨教子良策，切磋育儿秘招。家访之后，晓飞的继母在生活学习上对晓飞更加关心体贴，晓飞的爸爸也改变了对儿子的教育方法，以心换心，晓飞也懂得了尊敬、孝顺父母了。事后，晓飞还主动找到我，承认了他那天课堂上向我发射“子弹”的错误。飞弹风波虽然早已平息，但这件事的处理过程却让感触颇深：金无足赤，人无完人。学生在成长过程中，出现缺点、错误在所难免，我们对他们严格要求是完全正确的，但一定要严而有理、严而有度、严中有爱。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对学生教育惩戒必须以保护学生的自尊心为前提。
如今的中学生正处于自我意识急剧发展的时期，自尊心特别强烈。他们希望我们关心他，尊重他，理解他，尤其是犯了错误时。我们尊重学生的自尊心，归根到底就是对其人格的肯定和敬重，尊重他们应有的权利，不能让他们在同学面前“丢面子”。陶行知的糖块育人故事人人耳熟能详。学生犯错时，身为校长的陶先生没有对其大加训斥，而是让他到办公室座谈。当学生比校长早到办公室时，陶先生还奖了他一块糖。让学生感受到了校长对他人格的尊重。而我们很多老师一旦发现犯错误的同学，不管什么地点，也不分什么场合，当头棒喝，大加斥责，让他们颜面尽失。试想，在这种情况下，学生怎么会心悦诚服地接受老师的惩戒教育？
对学生的教育惩戒应注意时机。学生犯错误后，都有一个自醒、自悟到后悔的过程，因此，我们在对犯错学生进行惩戒时，要给他一个反思的时机，在其自醒、自悟和正在后悔的过程中，我们再帮助他分析错误的原因，让他们意识到他们一时的失误所造成的不良后果，犯错学生指定非常乐意接受我们的惩戒。被飞弹射中后，我没有立即批评这位学生，这既是维护其自尊心的表现，也给了他进行反思的机会。在去办公室的路上，他的脑海中也许会像放电影一样“回放”这件事的始末，对自己不冷静的一面进行自责，这时候，我开诚布公，他自然会心悦诚服地接受我的批评教育了。
在学生头脑发热时，我们不妨进行一下“冷处理”，既是给犯错误学生一个自醒、自悟的时间，也是给老师对犯错误学生犯错原因进行了解的时间。平时，很多老师在批评学生时，太激、太急，不问青红皂白。惩戒不能太急亦不能太迟，我们应该根据学生犯错的情形，瞄准惩戒的时机。对学生的惩戒要注意惩戒的手段。教育惩戒中“惩”是手段，“戒”是目的。“惩”要科学、艺术，“惩”的手段应该是能让学生自醒、自悟，而不是产生憎恨、抵触（像罚站、罚跑、罚打扫卫生），严厉的“惩戒”只能使学生“弃恶”而不能“扬善”。
惩戒教育是门艺术。 心理学家告诉我们，人们习惯上总是把惩戒看作贬义词，所以受到惩罚后，感情不免出现不平、焦虑、愤怒等情绪。所以，老师在对学生做出惩戒后，更要通过多种渠道，找准问题产生的根源，真诚地与他们沟通、交流，交换意见，适时帮他们总结经验教训，对他惩戒后表现出的优点适时鼓励，对他认真接受惩戒，完成惩戒适时进行表扬。良言一句三冬暖。做好惩戒后的善后工作，有利于学生接受惩戒，更好地改正错误，避免再犯。
惩戒是教育的一种手段，但它是一把双刃剑。运用好了，能帮学生改错，帮他们日渐养成好的习惯和行为品质。运用不当，则会严重伤害学生的自尊心，形成师生间、学生与家长间心灵的隔膜。当孩子们言行失当时，作为他们的师长，对他们适时进行适当的惩戒教育很有必要。但切不可一棍子把他们打死，而应该号诊把脉，弄清病因，对症下药，指出他们努力改进的方向，正视自身潜在的不足，扬长避短，不断进步。
论文作者:张淑芹
论文发表刊物:《素质教育》2017年5月总第235期
论文发表时间:2017/6/27
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