山东省临沂市河东区职业中等专业学校 王友堂
摘要：二十一世纪中国的大学教育进入了大众化教育阶段，而随着世界经济的发展，经济理论与金融创新越来越中语。经济类专业的每一门重要的基础课程，都是他们必须掌握的知识内容。可以说，经济课程涉及非常宽的领域，比如金融学、财政学、经济计量学等。如果经济类专业的学生不能够很好地掌握专业课程知识就很难准确理解经济学理论中的很多概念以及内涵，也就无法对相关问题进行深入的研究和探索，这将会严重影响创新精神和实践能力的培养，降低人才培养的质量。因此如何有效开展经济类专业的教学改革是目前众多高校遇到的一个亟待解决的问题。
关键词：财经教学；教学方法；创新课堂
一、根据不同的教学内容。采取不同的教学方法
对理论性较强的学科，教师在上课时往往过于注重思路、逻辑、条理，因而极易导致该门课程单调枯燥、缺乏生气。对此，可采用课堂讨论法、案例分析法、图表直观教学法、录像、辩论等教学方法和手段，以收到良好的效果。实际上，许多深奥、难懂的知识是可以通过生动的事例、类比和具体的材料来加以论证说明的。例如，在讲授经济学课程中关于机会成本的概念时，可以学生自己为例：替他们估算四年在校的家庭支出，其中包括他们极易忽视的因选择学习而放弃可能工作获得收入的机会成本，以此使学生认识到学习的成本，鼓励他们认真学习，以期付出的成本能够获得知识收益。具体说来，在讲授需求与供给理论时，可结合发展中国家的医疗保健定价问题，让学生了解底层民众对价格更为敏感，当价格上升时，他们本来就有限的医疗保健将更为减少。这样，学生可以更好地理解这部分的学习内容，同时还扩大了学习面，为进一步宏观经济学的教学打下基础。根据不同的教学内容，采取不同的教学方法，可以将抽象的问题形象化、具体化，让学生带着问题学习，提高学习的主动性，从而收到良好的学习效果就会改善。
二、夯实基础教育,为创新发展奠定基础
中等职业教育的关键性在于学生今后创新能力的强弱,即所谓的后劲是否足,而不是其操作技能强多少。有无后劲,关键在于学生获取知识能力、运用知识能力和创新能力的强弱上,能否把外在获取的知识、技能内化为个人的身心,升华形成比较稳定的品质和素养,这一切,取决于基础教育的好坏。因此,在人才培养方案中应加强基础知识(如政治理论、高等数学、语文、应用写作、英语、计算机等)和专业基础理论的教学(如经济学、管理学、财政金融、政策法规等),一是要从学时上充分保证,基础教育学时应占课堂教学总时数的一半左右;二是要深化教学方法改革,采用以学生为主体,教师为引导的主动教学法,激发学生对基础知识的学习兴趣,优化学习效果。从就业教育角度看,这些课程不像专业课程实用,其实不然,这些课程是用来生根的,根基深,才会枝繁叶茂。现在社会是一个知识爆炸的时代,社会发展迅速,知识更新也相当快,学生在学校里学习的知识只能维持一时,只有夯实基础,培养自己形成稳定的学习兴趣和学习习惯,方能不断创新发展,主动适应社会,也为今后终身教育奠定基础。
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三、课堂教学
坚持案例教学方法对于实践性很强的经济法而言，无疑是正确的改革方向。目前存在的问题是，如何进行案例教学？对于这个问题的答案多种多样。有的教师从历届司法考试题目中抽取典型案例，在课堂上细细剖析。这种案例教学方法，一方面,“以案说法”讲解了法律条文；另一方面，也教会了学生如何应对国家司法考试。并且，司法考试题目中的案例设计短小，对知识点的考查准确，因此采用司法考试题目进行案例教学是一种很好的教学尝试。有的教师从教学参考资料中选取典型案例，在课堂上详细讲解。这种案例教学方法对学生理解掌握理论知识亦有一定的帮助，但是教学参考资料的案例大多比较陈旧，且案情复杂，无法真正起到调动学生学习积极性的作用。还有教师从“今日说法”或者法制频道等电视节目中选取典型案例，放到课堂上讲解。由于这些案例经过电视节目的加工，往往生动活泼，引人入胜，并且这样的案例是现实生活中真实存在的。因此，更能引起学生的兴趣和思考。在进行案例教学法的时候，首先，我们应当对收集的案例进行分门别类地编排，一种案例反映一项或多项重要理论；其次，我们向学生们展示这些案例，提出一些问题，或者要求学生们从案例中发现和总结问题；最后，我们针对典型案例加以剖析，培养学生们的学习思路和研究方法。这种案例教学方法，也是一种有效果的教学方法。
四、优化整合教学内容。
金融专业知识于基础教学之中，使其更贴近所学专业的需要。如：金融、会计等专业应强化数理统计内容，物流管理、电子商务等专业增加线性代数内容等。在教学过程中，例题应尽量采用与本专业相关的案例，通过案例分析，使学生在加深对教学理论理解的同时，用专业知识来分析和解决本专业实际问题的能力也得到提高。如在单利、复利、年金等概念教学中可加入投资、贷款、租赁等案例，在教授导数时引入边际分析和弹性分析等案例，在矩阵的教学中增加财务报表分析等案例等。还有其他的一些案例，如原材料进销存的均衡与优化问题、市场竞争模型及投资风险估计等应用问题也都可以引用到经济数学的教学中来。为此，经济数学教师应深入社会进行调研，根据相关专业的实际，编写“教学做”一体化教学的教材或教案，使教学活动与专业结合得更加紧密，应用特色更加鲜明。
五、总结
因此，我们应该适应经济改革创新教学方式，让学生更好的掌握本专业知识，使之能够成为适应经济市场的人才。
参考文献：
［1］ 黄仁贵，李国彬.经济管理类专业实践性教学存在的问题与思考［J］.中国电力教育，2017(11).
［2］ 李新萍.关于经济管理类专业课程改革的思考［J］.中国外资下半月，2008(07).
［3］ 张益丹.经济类课程实践教学评价体系的研究［J］.职业圈，201
论文作者:王友堂
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第12期
论文发表时间:2019/1/16
标签：案例论文; 教学方法论文; 学生论文; 知识论文; 经济论文; 课程论文; 基础论文; 《创新人才教育》2018年第12期论文;