蒲兴平 四川省巴中市通江县双泉乡中心小学 636700
【摘要】小古文是小学语文阅读教学的重难点。以现阶段小学语文教学情况为依据，结合近年来小学生学习特点，明确新课改对小古文教学提出的要求，分析如何做好小古文阅读教学工作，并提出有效的教学对策，以此为后续语文教学工作奠定基础。
【关键词】小古文；阅读教学；设疑；改写；仿写
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-179-01
作为传统文化载体的基础内容，小古文一直都是小学语文教学的重难点。由于小学生年龄小。学习基础知识较少，所以在刚接触小古文时虽然有强烈的学习兴趣和探索欲望，但却无法一直吸引他们的注意力，长此以往很容易影响小古文阅读教学。因此，为了保障后续语文教学工作可以有序落实，教师必须要引导学生构建正确的学习态度，并对小古文有深层了解，这样有助于学生在阅读和学习的同时，更好完成预期教学任务。下面以部编版《守株待兔》为例，对小古文阅读教学进行研究。
一、小古文教学内容分析
简单来讲，小古文的教学内容主要分为两方面，其一是指“言”，也就是小古文特有的语言现象和规律；其二是指“文”，主要分为两点含义，一方面为文章包含的基础知识，如体裁、写法等，另一方面为人文内涵，如作者中心思想、写作主题等。结合新课改提出的要求分析，现如今在小学阅读中落实小古文教学工作，最为关键的就是科学处理“言”与“文”的关系，只有这样才能保障小学生从小具备优秀的阅读理解能力。
二、小古文教学的现实意义
文言文作为我国古代文化载体之一，其中累积了大量古人的哲学思想、生活习俗及精神文化等。结合新课改提出的要求分析，小古文阅读教学不仅要完成预期设定的基础理论教学任务，而且要让学生充分感受文言文，并在实践探索中不断深化，以期从小培养学生热爱祖国、诚实守信等精神风貌和行为规范。由于我国传统文化知识具有深厚内涵，所以加强小古文阅读教学工作具有以下现实意义：第一，有助于学生感受精美且深邃的语言文字；第二，有助于学生了解祖国博大精深的历史文化；第三，有助于提高学生的审美水平。
三、小古文阅读教学对策分析
（一）在反复阅读中仔细思考
根据新课改提出的要求分析，阅读作为小学语文教学的核心内容，只要所选教学方法正确适宜，才能获得更加显著的教学效果。因此，在实际教学中，教师要强化学生小古文阅读能力，不仅能流利阅读全篇文章，而且可以读出文章的韵味。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在学习“守株待兔”时，教师可以从不同环节入手为学生设计多样化阅读模式：第一，在正式上课前，要求学生进行预习阅读，并记录阅读次数；其二，在课堂教学中，要组织学生再次阅读，并在不理解的生字词旁画上问号；其三，在阅读理解中，教师要示范阅读，以此在声情并茂、抑扬顿挫中向学生展示真实的故事背景；其四，在结束教学后，教师要与学生一起阅读，并在条件允许的情况下搭配音乐。在这一过程中，学生不仅能集中注意力，而且可以获取更多基础知识[1]。
（二）在巧妙设疑中研究关键
首先，教师要明确“守株待兔”这一课的教学目标，而后让学生思考“你有过让你觉得特别幸运的事吗？”；其次，要在阅读全文的基础上，向学生提问“文中到底讲了一个什么故事？”。此时，学生不仅会自主参与教师设计的教学活动中，而且可以对文章进行更深层次的分析；再次，教师要针对文章重难点，提出疑问“‘折颈而死’时农夫的心情如何？此时他的心理会想什么？”。根据这一问题，学生会再次阅读文章，并对不理解的生字词进行解析；最后，师生可以得到问题的答案“农夫很伤心，并且放下了他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子”。
（三）在解析文章中感受寓意
在课堂教学中，教师要从以下几点入手：第一，先明确文章关键词句，如“因释其耒而守株，冀复得兔”等；第二，要根据教材提供的解析进行句子分析；第三，在完成全文翻译后，运用多媒体技术向学生展示有关图片或动画，促使他们在视觉和听觉的影响下，逐渐理解本文想要表达的寓意：不要死守狭隘经验，不知变通，注定要失败。
（四）在拓展延伸中融会贯通
一方面，群文阅读。在学习小古文时，在保障学生奠定扎实基础知识的同时，教师要进行课堂延伸或拓展，促使学生可以在对比阅读中举一反三；另一方面，改写。为了帮助学生更快理解所学古文知识，教师可以为学生设计课后作业，要求他们结合课堂所学知识，运用自己的语言将小古文改写成现代文[2]。
结束语
综上所述，小古文作为小学语文阅读教学的主要内容，也是未来学生学习的重点。因此，要从学生学习兴趣入手，充分展现他们的主体地位，并提出有效的教学方案，这样不仅能奠定扎实的基础知识，而且可以提升课堂质量。
参考文献
[1]郭剑波.在“对读”中助推学生思维品质的生长——谈阅读教学中经典“小古文”的引[J].教学月刊：小学版（语文）,2018(11):20-22.
[2]包刚.在小学开发古诗文诵校本课程的实践与研究[J].都市家教月刊,2017(2):251-251.
论文作者:蒲兴平
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月3期
论文发表时间:2020/4/16
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