山东省青岛西海岸新区柳花泊初级中学 266515
摘 要：初中地理生活化教学即根据地理教学内容，选择学生了解和熟悉的日常生活中的事件及现象等，与初中地理知识有机结合，利用生活化、趣味性的素材及方法，将单调而枯燥的知识形象化、生动化，拉近学生与地理知识之间的距离，便于学生更好地理解地理规律，深化地理课堂教学效果。
关键词：初中地理 生活化教学 策略
初中地理课堂教学生活化，有助于学生对地理知识的深层次理解和掌握，同时有助于学生熟练应用相关地理知识分析问题，有效化解教学中的重难点，促进地理课堂教学质量和效率的提高。作为地理教师，在教学中必须引导学生将地理知识融入生产生活，在生产生活中学习地理知识。
一、建立实际生活与地理知识的联系
在学习人教版初中地理教材的“太阳高度的一天的变化和运动方位的变化”时，可以让学生通过观察学校内旗杆的影子在不同时刻的影子的长短以及影子的方位变化来解决这一问题。通过这样的学习，不仅仅让学生学会了相关的知识，而且可以在以后的生活中学会运用，加强了他们对知识的理解，让他们感受地理带给他们的学习乐趣。在实际的教学中，教师还可以向学生推荐一些地理性强的电视节目，如“地理中国”、“探索发现”、“人与自然”，等等，这些节目可以更好地激发学生们对地理知识的学习能力，让他们产生学习地理知识的兴趣，在看完这些节目后，也可以让学生之间进行讨论与交流来发表达自己的想法，这样不仅活跃了课堂的学习气氛，而且也让学生们学习到更多的地理知识，开阔了他们的视野，陶冶了他们的情操，增长了他们的地理见识。
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二、创造生活化的情景，实现初中地理教学的生活化
教师在进行初中地理知识的讲解中，不仅仅注重对地理理论知识的讲解，还应该注重课堂生活化情景的创设，通过把地理知识与生活化场景的结合，达到高效的教学目的。例如，教师在讲解地球仪中经纬线与经纬网中的知识时，需要学生具有良好的空间想象力与思维能力。教师组织学生假设要去环球旅行，针对不同国家以及不同时区的经纬度位置进行相互的换算，并向学生提问关于自身喜欢的国家的地理特点以及风土人情，丰富学生的想象力，使学生在教师创造出来的轻松生活情境下，掌握地理的经纬度的知识点。
三、优选教学内容，教学内容生活化
在目前的初中地理教材中普遍存在着实例较少的弊端。教材的不足使教师在教学时容易死搬教材，不能使学生掌握更丰富的知识。因此，教师在教学活动中应当优选教材中的内容，实现教学内容的生活化，以弥补教材设计的不足，充实学生的知识。例如，在初中地理教学中，教师在备课阶段应当注重使用多媒体设备，制作详细的PPT材料。在展示的材料中可以适当加入与教学内容相关的图片、音频及视频内容，使学生对课本上的文字知识有一个具体的、直观的认识。这种教学方式不仅可以充实初中地理教学内容，还可以吸引学生的注意力，使学生可以将精力集中于课堂内容，提高学生的学习效率。
四、组织生活化的活动
在初中地理课堂生活化教学过程中，生活化活动的组织也是非常重要的，可以使学生对于所学的地理知识掌握得更加牢固，并产生地理知识生活化的意识，有助于学生地理认知和分析能力的增长。这样的生活化活动的组织，可以帮助学生在参与活动的过程中，切身地体会到地理知识的用处，体会到如何应用地理知识去分析生活中的问题，增加学生的地理学习兴趣和知识运用能力。
五、让初中地理回归生活，为学生现实生活服务
让初中地理回归学生的生活并为学生的生活服务，是地理课堂教学的主要目标之一，所以地理教师要引导学生运用所学的新知识来解释一些自然现象或解决社会生活中遇到的实际问题。例如，在讲到“地球的运动”时，教师要引导学生观察太阳一天的变化，每天不同时间点太阳的方位，在学生掌握这部分的内容后，再将学生拉到野外，教导学生如何在野外辨别方向，从而实现了地理知识向生活的回归与服务。
六、课堂评价生活化
课堂评价是对学生学习效果的评价，涉及对学生学习过程、学习结果的评价，主要方式有教师表扬、学生相互评价及作业和观察，都可以促进学生学习效果的提高。著名教育学家陶行知先生曾经提到，不借助社会力量、忽视社会需求的教育是一种盲目性的教育，是无能教育，对于初中地理教学而言，教师应当积极实现课堂教学评价生活化，保证评价内容有着浓厚的生活气息。
总之，初中地理教师应灵活运用生活化教学，将地理知识与自然、生活有效地联系起来，引导学生去认识与了解大自然与生活，激发学生对大自然和生活的热爱之情，提高学生学习地理的兴趣与能力。
参考文献
[1]戴东成 试分析初中地理的生活化教学策略[J].中国校外教育，2015，（33）。
[2]李颖 关于初中地理课堂中引入“生活化”教学的研究[J].华夏教师，2016，（06）。
[3]梁会成 初中地理课堂生活化教学浅析[J].学周刊，2015，（02）。
论文作者:薛开红
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第320期
论文发表时间:2018/5/11
标签：地理论文; 生活化论文; 学生论文; 初中论文; 地理知识论文; 教师论文; 课堂论文; 《中小学教育》2018年第320期论文;