冉中明
（重庆市石柱县三河镇永和小学校）
摘要：随着社会的发展进步，教育行业也在不断的进步，教育工作者也不再单纯地击球高成绩地能力的教学形式，而是越来越关注综合教学。为了更好地启发学生的思维能力和协作能力，让学生能够在自主探究中得到新的知识，小学数学也开始在教学中开展合作学习。合作学习可以使学生的合作能力得到增强，进而提高学生的学习成绩。这种教学方式与培养学生综合发展的教学目标完全相符。
关键词：小学数学 合作学习 有效性 自主探究
其实这种合作学习的学习方式早已在国内的课堂上实践过一段时间，但因为其中存在与教师和学生方面有关的一些因素的影响，这种教学方式暂时还未能完善的应用在教学课堂上。所以教师应该进一步的改善自身的教学方式，学生也需要积极踊跃的和老师一起完成活动。因此，我根据自己的经验提出以下几条建议，希望可以对合作学习的教学方式早日在课堂上进行应用有一些帮助。
一、教学形式需要改进
（一）如何改进教学方式
教师在课堂上进行授课而学生则只需要记好笔记，这种就是我国最为传统的教学方式，在这种教学方式中学生根本没有自己思考的时间，只能单纯地对老师所讲授的内容进行记录。然而这种教学方式会大大的削减学生的创新能力，还会把学生变成读死书不懂思考的读书工具。而且我国的教育是应试教育，每个学生都背负着巨大的考试压力，这种情况下学生就会只注重考试成绩，从而忽略了学习本质，所以学习制度与学习环境都会影响学生。所以为了改变这种教学方式给学生带来的不良影响，就应该在课堂上试试合作学习这种教学方法。这种教学方法能够增强学生的创新能力，提高学生的学习兴趣。例如：教师为了提高学生的学习兴趣，增强课上的活跃度。教师在进行《认图形》这个课程之前会让学生提前预习。然后根据自己的理解寻找一些生活中常见的形状，然后在纸上裁剪出所见的图形，在课上与同学讨论。让其他同学猜一猜自己所剪出的图形究竟是个什么事物。这样的教学方式既达到了传授知识的目的，还非常有效的提高了学生们的课上活跃度，也有效地提高的学生的学习兴趣。
（二）将学生学习态度从被动化主动
自古以来教师在课堂上拥有最大的权利，是以这课堂的中心。然而学生在课堂中的存在感相对较弱，学生在课堂上存在的意义好像只是为了认真听讲，做好笔记。这种教学方式严重的降低了对学生创新能力的培养，阻止了学生发挥自己想象力及探索力的机会，这会让学生觉得他们只需要听老师讲的知识即可，不需要自己去深入的探究。所以如果想要改变现状的话就需要先改变学生在课堂的地位。让学生从被动的地位转变成主动地位。可以在课堂上大声的说出自己的想法，能够得到别人的肯定。例如：苏教版数学课本有一部分是《分米和毫米》，教师应该提前给学生安排一个课前预习的任务。让学生自己去测量一个物体，并记录这个物体是多少分米多少毫米。让学生自己去计算所得出的数值，这样将就可以得出换算的关系。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种让学生自己去动手的方式可以使学生对所学到的知识认识更加深刻，因为自己的努力得到了认可所以对这门学科会更加感兴趣，是学生的积极性得到了提高。
二、增加教学内容
（一）增加教学的趣味性
世界上公认的学生学习压力最大的国家就是我们中国。教师为了让学生能够在这个无法改变的教学制度下脱颖而出，就会认为如果想让学生学习成绩好就应该加大学生的学习压力。一些教师认为多练习，题海战术能够提高学生的学习成绩，所以会给学生布置大量的作业。但是太多的学习任务只会适得其反，会严重超出学生的承受范围。而且小学阶段是学生容易又不容易喜欢上学习的阶段，在这个阶段如果压力太大可能会使学生对学习产生厌恶的情绪。合作学习的教学方式就不会出现这种现象，因为合作学习是让学生在课上发挥，这会让学生有一种参与感，这样能够让学生在学习的时候更有冲劲，很大程度上提高了课堂的趣味性。例如在教授《长方体和正方体》的时候，教师可以在课堂上对讲解长方体和正方体的时候让学生自己动手制作一个正方体和长方体。这样教师在讲解接下来的知识时就可以让学生观察自己亲手制作出来的模型进行理解。老师也可以进行提问，然后让学生进行讨论。最后得出正确的答案，对于出现错误的同学教师对其不懂得地方进行讲解。这样的教学方法不仅能够可以使课堂的活跃度提高，还可以增添课堂的趣味性。
（二）增强对学习过程的重视
由于我国教育制度的原因，从家长、教师再到学生都会过分的注重学习的结果，因此对学习过程选择性忽视。这种现象会使学生只关注最后的考试成绩，考得好的话就会沾沾自喜，考的不好就会认为自己一无是处。会非常严重的打击学生的自信心。在这个只有成绩好才会有出息的传统思想下，教师和学生都会对学习存在功利性的因素。然而合作学习就不会出现这种状况，合作学习对学习过程尤为重视。学生不仅可以再学习过程中学到知识还可以提高与其他同学的合作能力。学生在一起学习的过程中可以互相交流感想，进而增进同学之间的友谊有利于学生以后的发展。再学习过程中再过注重学习结果也会带来一些负面的情绪，比如考试会过于紧张焦虑，反而会适得其反，考不出自己的真实水平。所以就需要教师在授课时营造出预约轻松地上课气氛。学生也不能只把学习当任务，要树立正确的学习态度，这样才可以在学习中获得新的体会。
总的来说的话，合作学习的教学方式主要是提高学生在课堂上的主体地位，让学生在学习的过程中不仅可以提高学生的学习，还让学生各个方面都被重视起来。在小学数学的课堂上实施合作学习的方式，就应该改变教学方式，增加教学的内容，保证学生各方面综合性的发展。着重培养学生的学习兴趣，对教学方式不断地进行创新，让学生多多锻炼各方面，为未来的竞争力的提高做准备。
参考文献：
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[3]吉庆娥.小学数学合作学习探究[J].考试周刊,2015,17(35):47-47.
论文作者:冉中明
论文发表刊物:《知识－力量》2018年2月下
论文发表时间:2018/5/7
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