陕西省咸阳市乾县城关逸夫小学 713300
摘 要：现代社会是需要人们进行各种交流和沟通的社会，无论是社会中哪项事业的发展，都有赖于良好的沟通。因此，作为新时代的学生，为达到社会对人才的要求以及在社会上立足，必须重视交际能力的形成。口语交际能力是学校教育应该注重培养的技能之一，教师要加强对学生的训练和培养，使其具备良好的交流沟通能力。那么如何才能培养小学生的口语交际能力呢？本文对此进行了探讨。
关键词：小学生 口语交际能力 训练 培养
一、教师要改变观念，重视“口语”训练
在我们的教学中，可能有不少英语老师只重视笔试能力的教学，面对“口语”却不屑一顾，认为学生的考试涉及内容较少、分值不高而忽视了对口语的训练。教师一定要重视口语教学，让学生多锻炼语言表达能力，否则我们的教育将与社会发展脱轨。
二、创设情境，激发口语交际的兴趣
我们知道，兴趣是最好的老师。一个人无论干什么，只要有兴趣，便有了自觉性。进行口语交际训练也是如此。激发学生的兴趣，就等于激发学生的自觉性，这便成功了一半。创设情境，是激发学生口语交际兴趣的重要途径。创设情境的方法很多：
首先，老师生动的语言便可以创设一个引人入胜的情境，使学生的大脑里充满神奇的想象，欲罢不能，丰富的想象使他们想说、争着说。
其次，现代化教学媒体的运用，为学生营造一个身临其境的场景，使学生有话想说。现代化教学媒体的运用，是创设情境的重要手段，它直观形象，帮助我们生动地再现了情境，达到其他教学手段无法达到的效果。
三、在生活实践中培养口语交际能力
1.在学校活动中培养口语交际能力。喜爱活动是学生的天性，有意义的活动可以陶冶学生的情操，培养他们的创造性思维，形成良好的习惯，会使一个学生终生受益。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此要借助开展丰富多彩的活动，来提高学生口语交际的能力。教师可以结合教育教学内容开展有意义的活动。如利用晨会课、班队会课，或者课前十分钟的时间，轮流让学生讲讲自己的见闻、说说喜爱的影视节目，开故事会、辩论会等。参加这些活动能提高学生的实践能力，使他们产生广泛的兴趣，他们就会有交流的欲望。这时教师可安排适当时间，组织引导学生把自己参加活动的体会说出来，教师再稍加指导，学生的口语交际能力就会在不知不觉中有所提高。
2.在家庭活动中培养口语交际能力。家庭是学生的第一所学校，父母是他们的第一任老师，学生口语交际能力的形成在很大程度上受到家庭语言环境的影响。家庭生活是学生形成口语交际能力的重要土壤，教师应利用家长会、个别交流等方式，经常性地和家长沟通提高学生口语交际能力的策略。在家庭中，孩子更像孩子，因此，在家庭活动中进行口语交际，应当与学校的系统教育有所区别，需根据孩子的年龄特点，采用随意、自然、具有亲和力的方式进行。教师要告诉家长口语交际的主体是孩子，家庭的氛围宽松和谐，孩子就轻松，自然就愿意与家长交谈，愿意与家长交流自己的经历、想法。当孩子产生了口语交际的兴趣后，作为家长还应当引导孩子学会倾听、表达、交流的口语交际技巧。
四、关注过程，积极评价，激励交际信心
“口语交际”是一个多向互动的过程，在互动中不仅要发展学生表达能力，能阐明自己的观点和见解，还要求学生具有良好的倾听能力和应对能力，既要专心致志地听人发言，迅速做出反应，明白对方说话意图，捕捉说话者的观点，并经过加工形成自己的观点，又要表达自己的看法。在这一复杂的过程中，需要老师时刻关注过程，并引导、激励，使交际活动有序进行。
1.肯定优秀，感受成功。老师的评价应以自己宽大的胸怀去呵护学生在交际中的细微进步。“你观察真仔细”，“你说的真棒”，“你听得好认真”……这样激励的语言能使学生感受到被赏识，看到自己在交际中的价值，增强交际的信心。
2.帮助落后，树立信心。在交际中常有同学沉默不语，有些同学辞不达意。针对这种情况，我们可讲一些科学家、伟人大器晚成的故事，唤醒他们的自信心；并在交际中注意观察，有意识地提供机会，多加鼓励，树立信心。
其实，口语交际无时无刻不存在于我们的生活中，我们不但要上好口语交际课，也要在日常生活中重视口语交际，珍惜每一次和别人交流的机会，使生活变成大课堂，使学生真正能学以致用。
口语交际就是人们运用口头语言进行交谈、演讲、学习等。它是人们生活的工具，是人们总体语文素养的外在表现，它体现着人的文化水平的高低，影响着人们的日常生活。因此，对口语交际这种新课型、新课题，我们要长时间地运用各种有效方法进行研究、发展、创新，以提高学生的日常口语交际能力，提高学生综合素养。
参考文献
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[4]陈艳 浅谈如何培养小学生的口语交际能力[J].小学教学参考，2016，（30），10-10。
论文作者:孙君燕
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年10月总第279期
论文发表时间:2018/9/6
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