汉字及其记录的文明是中华民族的血脉,书法教育在基础教育中越来越受到重视。古语说：“字如其人”，意谓人与字，字与人，二而一，一而二，如鱼水相融，见字如见人。近年来，书法教育在全国各地方兴未艾，犹如为教育长河里镶嵌更多的璀璨明珠。说起书法，《兰亭序》王羲之、颜真卿、欧阳询等都浮现眼前，可见古人的书法教育已是炉火纯青登峰造极，因此我们学校更应该大力推广和发展书法教育，为学生创设良好的书法修习氛围。
随着2011年国家下发了《教育部关于中小学开展书法教育的意见》，又在2013年下发了《教育部关于印发<中小学书法教育纲要>的通知》，文件规定中小学生必须进行书法教育，足以见得国家对书法教育的高度重视。全国各地中小学在大力推广汉字文化落实国家政策的同时，学校的人文宣传力度也对学生学习书法弘扬传统文化起着至关重要的作用。
下面浅谈一下我校在这方面的实践心得：
一、转变观念增强认识
汉字和汉字文化作为传承中华文明的载体，是我们中华民族传统文化的瑰宝，是我们祖先智慧的结晶。为了弘扬中华传统文化，学校将汉字书写作为学校教育的基本任务之一，让学生能真正传承书写能力和水平，更好地让学生在中学阶段夯实书写基础，真正地把书法特色做好、做实、做精。
书法教育对于提高学生文化素质，促进学生身心健康有着直接功能，对学生意志的磨炼、情操的陶冶、良好习惯的形成、意志的培养、想象力、创造力的开发都会产生潜移默化的作用。同时，加强书法教育，是摆脱应试教育，实施素质教育的重要途径之一。
二、总体规划设置目标
1.学校由冯建卫校长牵头，组建了一支高质量的书法教师队伍，冯建卫任书法课总负责人，并亲临一线进行书法教学。目前，学校专业书法教师共12人，其中省书协会员5人，中国书协会员1人；同时由专业书法教师每周培训指导有书法专长的教师；由此打造了一批能胜任书法教育任务的教师队伍，让学生时时处处能感受到书法的魅力和熏陶。
2.抓教研活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆将书法教学研讨列入学校常规教学的一部分，探索出了一条“以教师为主导，学生为主体，练写为主线”的书法课教学模式，由导入到示范，再结合边讲边练，以及品评巩固，真正使学生学有所获。
3.常抓不懈，狠抓落实。课堂是书法教学的主阵地，是传授书法知识和培养学生良好书写习惯的主渠道。因此，学校要求教师每天练字20分钟，每周五例会时交作业；由教导处负责检查、评审、记分；学生方面，每周两节书法课，每天一张书法作业，每月一次书法作品展；每学期一次书法大比武，及时掌握每个学生的书法情况，不让一个差生掉队。并将教师及学生的作品及时归档，分类保存，记录每个人书法的成长过程。
4.建立书法班，走书法成才之路。学校专设书法班，由各班爱好书法、有一定书法功底的学生组成，聘请中国书法协会王力涛教授任主讲，传授书法知识，训练书法技能，强化书法训练；为学生铺垫书法成才道路。
三、经验总结
1.在书法教学中，我们提倡必须坚持四个基本教学原则：即：基础性原则、整体性原则、循序渐进原则、因材施教原则。强调学生必须打好书法基础，从最本质、最基本的方面提出实实在在的要求。同时，书法教学必须面向全体，师生全体参与、整体提高，为学生营造一个整体的书法育人环境，注重氛围创造。
再有，对不同层次的学生本着循序渐进的原则，因材施教，递进式发展，严格要求，严格训练，使不同水平的学生都得到较为充分的发展。
2.营造书法氛围。美化书法教室，张贴历代书法名家书法作品，悬挂历代书法大家的肖像，陈列有关书法家的碑帖、教师及学生的优秀书法作品，以陶冶师生情操，激发创作激情。
3.定期举行书法大赛，激发书法能手的荣誉感和进取心，同时设置个人奖、团体总分奖等各种奖项，颁发荣誉证书，激发了学生参与的热情。
书法艺术是我国的一项国粹，它源远流长。为了传承文化的需要，更为了学生综合素质提高的需要，学校以创建书法教育特色学校为突破口，以此来推动学校的教育教学工作，引领学生全面素质的提高。经过近一年来的探索与实践，学生的书写能力得到了增强，学生的审美情趣与良好的学习与生活习惯得到了培养，学校教书育人的良好氛围日趋形成。
中华上下五千年文明长河奔流，永往直前，生生不息。让学生们从小了解传统美德，浸润在博大精深的书法文化中，为传统文化而自豪，进而提升整个社会的传统文化素质。
论文作者:冯建卫
论文发表刊物:《教育学》2019年9月总第190期
论文发表时间:2019/9/16
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