黑龙江省黑河市第五小学 郜金辉
关键词： 古诗教学方法 文化传承
摘要：小学语文古诗可教学存在重视背诵忽视理解，注重积累忽视运用等问题，笔者结合自己的教学实践，总结出古诗课教学的一般方法：一是激发兴趣，让学生爱读诗；二是指导方法，让学生会读诗；三是明白诗意诗理，让学生读明白诗；四是拓展运用，让学生会运用。在古诗教学中，积累的同时感受古诗的美，提高学生的语感和鉴赏力，从而达到通过古诗教学，传承传统文化意识的目的。
语文是最重要的交流工具，是人类文化的重要组成部分，语文课程就要注重学生语文素养的形成和发展；注重对文化的传承。在语文教学中，通过识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习几个方面安排教材。在阅读教学中，除了安排中外名篇外，还安排了古诗文学习内容，既是要丰富学生的阅读内容，更重要的是传承中国传统文化。
从小学一年级开始，学生就接触了浅易古诗，在刚刚接触古诗词的时候，如果能让学生对古诗产生兴趣，爱读、会读古诗，对学生今后古诗文学习都将具有积极的影响。在实际教学中，笔者认为，古诗教学要重在能有效提高学生学习兴趣，增加学生文化素养，克服重视诵读忽视理解，重视积累忽视运用等问题，主要从以下几方面提高古诗课的效果：
一、激发兴趣，让学生爱读诗
无论是现代文还是古诗阅读，提高学生的阅读兴趣是提高阅读效率的前提。尽管小学低年级学生在幼儿园和一年级接触到一些古诗，但是对于古诗的兴趣还不够浓，因而在低年级语文教学中，要通过各种方式提高学生对古诗的兴趣。根据古诗的体裁、内容的不同，用提出问题、讲故事、讲背景、图片、音频等方式引起学生的兴趣。例如，在学习《登黄鹤楼》的时候，可以从“江南三大名楼”是什么？这个问题引入，让学生了解黄鹤楼、岳阳楼、滕王阁的一些基本内容，为今后学习《岳阳楼记》等古诗文奠定基础。学习《望庐山瀑布》的时候，让学生先欣赏关于瀑布的画面和视频，再由瀑布这个关键词引起学生的阅读兴趣。总之，根据诗歌的内容选取不同的引入方式，引起学生的关注。
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二、指导方法，让学生会读诗
学习古诗的一个重要学习目标就是朗诵、背诵古诗，因而在古诗课学习中，一定要重视诵读，笔者认为，教师要给与一定的指导，让学生诵读得更准确、更流利。根据小学低年级学生的特点，不适合将合辙押韵等古诗知识直接给学生，可以采用淡化概念、转化说法等方式让学生能够接受。例如，在学习李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的时候，一般在简单结合作者后，先让学生读熟。现将古诗板书在黑板上：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”在学生练习朗读和背诵的时候，让学生关注每句诗的最后一个字，标出它们的拼音，通过观察，让学生指导，四句诗中有三句的末尾字韵母都是ou，因而在朗读的时候，应该将这样的字重读一下，起到强调的作用，然后组织学生听古诗诵读录音，感受古诗朗读的节奏和重音，让学生在刚接触古诗的时候，就能感受到古诗的韵律美和节奏美，为学生今后学习古诗文奠定基础。
除了指导朗读的方法外，也可以根据诗歌的具体内容，适当指导其他古诗知识。例如可以告诉学生古诗一般四句的是绝句，一句诗里有几个字就叫几言，然后让学生说说这一课学习的三首诗都是什么诗歌，学生很容易就说出这三首诗歌中，《望庐山瀑布》和《送孟浩然之广陵》是七言绝句，王之涣的《登鹳雀楼》是五言绝句，了解诗歌的分类也为今后深入学习律诗、古体诗奠定基础。
三、明白诗意、诗理，让学生读懂诗
我们常常说“诗言志”，诗歌用精炼优美的语言，表达了作者的思想、情感或志向，尽管学生可能在幼儿园就开始接触一些简单的古诗，但是一般只是背诵，很少深刻接触诗意诗理。笔者认为，从小学起始年级，语文教师就应该有意识地在语文课上渗透传统文化内容，让学生读懂诗歌，才能在积累古诗的同时，获得人生的启迪和感悟，才是真正的读懂了古诗。
基于这种想法，在二年级古诗教学中，我就有意识地在教学过程中增加了解作者及背景、了解诗意、感悟诗理等内容。例如在学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》和《登鹳雀楼》的时候，提醒学生注意，这两首诗虽然题目上都有黄鹤楼，但是由于作者不同，经历不同，背景不同，描写的内容和表达的情感也不一样，我先让学生结合诗歌内容进行对话或表演，然后让学生总结：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》描写了作者送朋友孟浩然去广陵的情景，表达了作者对朋友依依不舍的感情。《登鹳雀楼》描写了作者登高远望的情景，表现了诗人的远大的志向。通过这样的学习方式，让学生了解诗歌一般是前两句写景，后两句抒情，不同的诗歌表达了作者不同的情感。要读懂诗，就要了解背景，弄清作者要表达的情感。
四、拓展阅读，让学生会运用
学习除了积累记住前人的经验，还应该能运用学到的知识解决实际问题。语文教学中，在积累的同时还要引导学生拓展运用。为此，在学习课内诗歌的同时，笔者还注意引导学生进行拓展阅读和练习，让学生在实践中学习运用。在学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的时候，还让学生阅读其他送别体裁的古诗：李白的《赠汪伦》李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。王昌龄《芙蓉楼送辛渐》寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。让学生了解到很多古人都写过送别的诗歌，只是每个人的感受不同，所写的内容和表达的情感也不一样。
除了带领学生阅读相同体裁的诗歌，我还会组织一些实践活动，让学生在实践中运用。例如可以组织仿写造句、拓展说话练习等实践活动，让学生在实践中提高。在学习《望庐山瀑布》之后，我设计了修辞仿写练习，让学生仿照“疑是银河落九天”的方式写几个句子，就是结合古诗教学进行的修辞仿写练习。
小学低年级是学生学习习惯养成和学习兴趣培养的关键时期，同时也是对学生进行传统文化教育、启迪智慧的关键时期，因而古诗阅读课，不但要让学生背会古诗，还要让学生积累古诗相关知识；感受到古诗的节奏美、韵律美、意境美；感悟古人的情感和志向；提高学生的审美情趣，提高学生的语感和鉴赏能力。
参考文献：
《窦桂梅与主题教学》窦桂梅 北京师范大学出版社
ISBN978-7-303-07730-4
《小学语文单元整体教学理论与实务》李怀源 人民教育出版社
ISBN978-7-107-31968-6
论文作者:郜金辉
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年12月
论文发表时间:2018/7/17
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