山东省宁阳县堽城镇第一小学 山东 宁阳 271405
在农村基础教育改革日趋深入的今天，作为一线的体育教师应当积极适应素质教育改革与发展，根据素质教育的要求，培养造就高素质的综合型人才已经成为学校教学的重要任务，这也对体育课的设计与组织提出了新的课题：明确的锻炼目的、新颖的教学设计、合理的内容搭配、严谨的组织教法、科学的练习方法、鲜明的个人特点等。
一、课的指导思想——农村体育教师亟待转变观念。
在过去多年里，农村体育教学工作一直不受重视，以至于体育教师对上好体育课缺乏热情，师生上体育课仅仅是停留在“几个球一堂课”的层面上，即使有上得好一点的课，也是一味地继承“军体课”的模式。这些都已经不适应新时代的发展了，在深入推进素质教育的今天，体育教师应在“健康第一”的指导思想下来设计好每一堂课。
1、创造宽松、愉快的课堂教学氛围，给学生自由发挥的机会。在教师的启发、诱导下，使学生积极主动地学习，培养学生自学、自练、自律、自控、自评的能力，注重学生个性和创新能力的发展。充分体现教师的主导地位和学生的主体地位。开放型教学“以学生为中心”的思想，把质量教学中学生被指挥，被命令的地位给彻底翻过来，传统教学自其诞生以来，便把教师地位捧的很高，教学中的一切均由教师说了算，教师把握了学生的主动权，但是教育学家罗杰斯建议学校建立一个“帮助”的师生关系，这种关系用公式表达就是：真诚+同情+无条件的主动关系=成功。教师的权威地位必须打破，取而代之是真诚可依赖的存在方式，教师把自己的真诚、同情、主动关心给予学生，把学习经验毫无保留地对学生敞开，把自己的热情充分地融入学生的情感中去，与学生进行毫无分歧和亲密无间的交流。
2、注重心理健康教育与体育锻炼相结合，提高体育教学的心理培育效益、娱乐身心效益以及思想品德教育效益。教育学生热爱共产党、热爱祖国；培养学生为祖国而锻炼的社会责任感和献身精神；使其具有服从组织、遵守纪律、团结协作的集体主义精神；使学生具有高尚情操、强烈的民族自尊心、自豪感。在教学过程中，注重情境创设，让学生在快乐环境中学练，体验成功，使得学生在体育课教学中身心得到协调发展。
3、教学活动要充满感情交流，严格、可行、合理地要求学生，使学生承受一定的负荷而不感到疲劳，应当避免过去哪种“警官式”的教学，真正对学生的终身发展负责。
4、教师应彻底摒弃“教师中心、知识中心、课本中心”陈旧观念，充分挖掘教材和实际生活中的开放型问题，做解决学生问题的参与者和组织者体育教学要面向全体学生，这反映了学生主体的呼唤和需求，在上课前，要深入到学生中去考察和分析，了解学生体育兴趣、爱好、态度、个性心理特征、实践能力，要充分考虑到学生在身体条件、心理个性、兴趣爱好和运动技能等方面的个性差异，尽量让学生通过自身努力都能达成教学目标，使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。在评价学生时，宜采用多种尺度来衡量学生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样才能调动学生的积极性，培养学生对体育的兴趣和锻炼的习惯；才能培养学生的自信心。
二、课程的设计——既突出自主性，又注重实效
体育教师在设计每堂课时，应首先考虑到学生自主性的发展，这是实施“健康第一”的具体体现。每堂课应吸引学生自觉参与学练，每个环节都不应让学生感到过分的“为难”，同时又能巧妙的完成各项教学任务。
1、场地、器材布局合理：场地、器材等硬件设施是客观存在的因素，每个学校的条件各不相同，加上学生的信息面来之较广，所选择的内容往往超过实际情况，在教学内容的选择过程中，首先要让学生对学校这些硬件条件有一个比较清楚的了解，或者让学生根据内容所需要的器材，尽量让学生去发明、制作简易的器材来代替条件限制的器材，这样所选择的内容学习起来更有效果，教学意义更加深远。
2、身体练习多样化、游戏化：身体练习对学生来说比较困难，但把相对困难的练习进行多样、简单的变化，殊途同归，使学生可以轻松、愉快地完成。
3、提高器材利用率：在条件相对来说比较落后的学校，尽可能地使一器材多用。利用同一器材创编多种多样的练习方法，保证身体练习的需要。例如，在上篮球课时，可以利用篮球作为教具，进行短跑接力赛。
4、因地制宜自创教具：农村学校条件差，根据有关教材需要，教师动手制作简易、安全的教具。
5、竞赛性：中学生好胜心强。利用这一特点，适当增设一些对抗性强的项目，如球类、拔河等。可以使学生产生强烈的求胜欲望，既达到锻炼目的，同时也提高了学生的集体主义观念和班级凝聚力。
6、树立安全观念。农村初级中学场地小，体育设施简易，而且农村学生天性好动，不易约束，这些都存在安全隐患，所以体育教师在设计课时，应当重视安全问题，在课的各个环节中要采取有效预防措施，避免安全事故的发生。
三、体育课的组织——完成教学任务的保证。
体育课的组织是一项复杂而细致的工作。组织工作是否严谨、合理，直接影响到体育课的效果。组织工作的内容包括体育课堂常规、队列队形运用、分组教学（分层教学）、场地器材的布置以及体育干部的培养和使用等。教师在备课时，要根据教材内容、教学目标、学生年龄、性别特点、场地器材等实际情况统筹安排，讲究实效。
1、实施课堂常规，建立正常的教学秩序，严密课的组织。常规制订后，作为师生的共同准则，教师必须以身作则。同时必须有一定时期的稳定性，尤其对新入学的班级更加重要。
2、根据体育课各部分的任务、要求及场地布置情况，合理使用队列队形，使各部分紧密衔接，这是体育教学中的组织工作之一，也是一种教学技巧。因此，课堂教学中，要加强队列队形的训练，增加练习形式，使枯燥的队列队形训练多样化，提高学生练习兴趣。
3、注重分层教学，采用哪种组织形式，教学时间如何分配，主要根据教学内容、任务、学生人数、教材性质、难易程度、场地器材、性别差异等具体情况而确定，不能模式化、形式化。
4、培养和使用体育骨干，发挥体育小组的作用，开展互助教学，这是培养学生独立学习能力，提高教学质量的一项重要措施。
总之，体育课的任务是教会学生保持身体健康、科学锻炼身体的方法，提供有效、可行的理论指导方法。启发、鼓励学生进行创造性思维学习，多采用激励、鼓励性语言教育学生，建立平等的、民主的、和谐的师生关系。作为教师，要关注学生的个性、身体差异，尊重学生的人格，使学生养成终身健身的习惯，成为全面发展的建设者。
论文作者:李根强
论文发表刊物:《文化研究》2017年3月
论文发表时间:2017/7/6
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