摘 要：在小学语文教育阶段，阅读是小学语文教学中的有机组成部分。在阅读中，学生们不仅能掌握学习语文的技巧，更能帮助学生们养成良好的人生观、价值观和世界观。本篇主要论述小学三年级语文个性化阅读教学的重要性及实施策略。
关键词：个性化阅读 意义 兴趣
小学三年级阶段是孩子们快速学习的黄金期。在这一学习阶段，学生们不仅能掌握大量的学习技巧，更能形成良好的思维能力，对其以后的发展有着至关重要的作用。在提倡个性化发展的今天，语文个性化阅读教学不仅能极大程度上帮助学生们养成良好的品格和素质，更能帮助学生们找到自己的兴趣和爱好。
一、小学语文个性化阅读教学的重要意义
1.充分激发学生阅读教学的兴趣与信心。小学三年级阶段，是孩子们兴趣爱好养成的初级阶段。在这一阶段的学习过程中，学生可以根据自己的兴趣爱好，进行有效的阅读。相比以往的硬性规定阅读，个性化阅读教学更能激发学生们的阅读兴趣,使学生在轻松愉悦的课堂氛围中增强阅读体验，强化学生的阅读理解与感悟能力，不断提高学生的语文写作能力。
2.培养学生初步的阅读能力。个性化阅读教学的实施充分尊重了学生的个体差异性，培养了学生的质疑、析疑、解疑和答疑能力，学生不仅能掌握大量的科学文化知识更能对自身的价值定位形成清晰的概念。
3.有利于教师阅读教学效率的提高。个性化阅读教学对小学三年级语文课堂的开展，也有着推进的作用。学生在平时，选择自己喜欢的图书进行阅读，既增长了文化知识、丰富了文化底蕴，又帮助学生养成良好的阅读技巧。而在三年级小学课本中，主要以课文教学为主，在开展个性化阅读教学之后，不仅能增强学生学习课内课文的学习效率，还有助于学生充分理解文章中所表达的文章内涵，促使教师保质保量地完成教学任务。
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二、语文个性化阅读教学的实施策略
1.树立“以人为本”理念，使学生成为阅读主体。个性化阅读教学是在“以人为本”的教学理念下开展与实施的，以人为本是个性化阅读教学的精髓，教师充分尊重学生阅读的主体性地位，不断解放思想，为学生的个性化发展提供良好的环境与广阔的平台。教师必须深刻理解“个性化”的含义，根据学生的具体特点和教学内容展开教学设计和教学实践，关注不同阶段的学生的个体差异，有针对性地进行督导与教育，主要应做到两点：
（1）语文教师要根据三年级学生的心理特征与兴趣进行个性化阅读教学。
（2）在阅读过程中，教师要尽可能尊重学生个体阅读差异，留给学生自由阅读与思考的时间，放任其自由发展。不同的学生倾向于不同类型、不同风格的阅读材料，教师不应横加干涉，而应鼓励学生进行个性化阅读，将选择权交给学生，促进学生自由发展，才能推动个性化阅读教学的顺利进行。
2.创设多样化阅读情境，运用多种教学手段激发学生的阅读兴趣。多彩的阅读情境容易使学生找到阅读的存在感，阅读兴趣自然萌生，学习热情瞬间高涨。因此，创设多样化的阅读情境，极易引发学生情感与生活的共鸣，激发学生的阅读兴趣，唤起学生内在的情感与体验因素，使学生更加积极主动地投入课堂学习。现阶段小学语文个性化阅读教学中仍然存在着教学理念陈旧，教学方法机械单一，“满堂灌”与填鸭式教学方式，极大地挫伤了学生个性阅读的兴趣，因此，为了充分展现学生的个性特征，激发学生阅读激情，丰富学生的个性阅读体验，促进学生个性能力的发展，运用多种阅读教学手段丰富课堂内容很有必要。常见的有效教学方法有多媒体信息技术教学法、启发诱导教学法、生活化教学法、合作探究教学法、角色扮演法、阅读与朗诵比赛法等。教师根据不同内容选择适当的教学方法，或多种教学方法相结合，可以为学生提供深刻的情感体验，加深学生对文本的理解。
3.推荐书目，加强课外阅读。在实际的个性化阅读教学中，我经常仔细观察每一个孩子的天性和爱好，推荐适合孩子的书单。在开展个性化阅读的教学过程中，必须要让孩子有针对性地阅读书籍，才能稳固提升学生的阅读技巧和素质涵养。这才是个性化阅读教学的核心所在。
4.杜绝网络读物。网络小说不仅不在个性化阅读书籍的范畴之中，更有可能戕害孩子的心智和价值观念。在小学三年级的教学过程中，我发现有的学生课后利用手机或电脑等电子设备阅读网络小说。于是我及时通过家校合作的模式，呼吁家长尽量避免让孩子阅读到网络小说，以此来培养学生们正确的人生观、价值观和世界观。
5.开展读书活动。基于三年级学生年龄普遍较小，加之学生没有养成正确的阅读方式，导致很多学生对个性化阅读教学没有兴趣。针对这一现象，教师可以有目的地引导学生，以此提高学生的阅读兴趣。在实际的个性化阅读教学中，我经常在班级中开展读书活动，不仅能让班级中所有的学生参与其中，更能极大程度上培养孩子的阅读思维。此外，我还根据学生的具体阅读情况，在班级中适当开展了某些读书活动。
总之，在小学语文中实施个性化阅读教学对教师的“教”和学生的“学”具有双向的推动作用，但由于各种主客观因素的制约，个性化阅读教学的实施中依然存在一些问题。但教师只要明白立德树人和言传身教的道理，就一定能稳固提高学生们的阅读兴趣，推动个性化阅读教学的开展。
论文作者:王彦路
论文发表刊物:《素质教育》2019年7月总第314期
论文发表时间:2019/6/20
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