关键词：核心素养背景；高中地理；地理实践力
在马克思主义哲学思想中，指出在学习中，只有将理论知识和具体实践结合起来，才是真正意义上的学习，才是发挥自身主观能动性的学习，也是化被动为主动的积极学习模式。而在平时的地理教学中，由于我国采取的是中、高考应试教育机制，故导致高中地理教师的课堂教学的出发点总是从应试的角度出发，这直接导致广大高中学生缺少一定的地理实践能力。而对于地理学科来说，没有一定的实践能力，即便掌握丰富的理论知识，也无济于事，也无法为我国在地理领域的发展，做出贡献。基于上述认识，我们知道了实践能力在地理学科学习中的重要性和必要性，下面就此特做论述，以期为广大地理教师的课堂教学起到一定的参考价值。
一、高中地理核心素养基本内涵
高中地理的核心素养理念是由四个部分组成的，即人地协调观、综合思维、区域认知以及地理实践力。从浅显的字面意义来看，不难看出前三个是属于思想层面上的能力，而最后一种地理实践力则是行动层面的能力，但从整体来看，他又不仅仅是行动层面的能力，而是对前三个方面能力的升华部分，是一次将理论变成实践的过程。但我们从前三个部分的角度来看，又会发现没有这三部分的理论思想积淀，对学生的地理实践力的培养就成了无米之炊，无种之土。可见地理核心素养的四个方面存在一种辩证的关系，即相辅相成，不可分割。而对于新时代的高中阶段的学生而言，地理核心素养的具备，已经成为了大势所趋。只有学生在思想层面能够对人类和地球的关系，做出主观正确的评判，能够运动自己的综合思维能力进行思考，那么教师对其地理实践力的培养，才可以正中靶心。学生也才能够具备社会所需的关键能力，从而更好地提高我国在地理领域的发展潜力，提高我国在国际地理领域的研究中的地位，更好地为人类明天的发展做出贡献。
二、当今高中地理课堂教学现状
为了下面的教学策略具有一定的现实意义，我们首先要对当今高中地理课堂的教学现状进行分析。由于我国采取的中高考升学体制，而又在高中学生人数众多的条件下，教师的教学重心出现了一些显而易见的偏移，变成了为教授而教授，导致学生为了学习而学习。问题有教师没有从激发学生的兴趣开展教学，没有充分培养学生的自主探究创新能力，没有培养学生的动手实践能力，导致学生成为了应试的机器，成为了一个移动知识贮存器。而随着地理核心素养的出现，广大教师重新开始审视自己的教学模式，开始逐渐调整自己的教学方式。作为教育工作者，我们知道教学中的矛盾是一直存在的，我们必须要将之变成提升我们教学质量的垫脚石，而不是阻碍我们进步的绊脚石。
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三、核心素养背景下高中地理实践力培养策略探究
（一）组建地理实践活动
从课本中的文字获取地理知识，是简单便捷的。但是缺少了对知识的实践过程，这些理论知识终究不是自己的。基于此认识，广大高中地理教师在平时的授课中，就应该积极组建课堂实践活动。
具体来说，在学习“地理环境与区域发展”一课的时候，教师就可以组建学生自行对自己所在的城市区域以及周边的地理环境进行平面图绘制实践活动。这里需要注意，在绘制的过程中，教师自然是要严格要求学生，按照标准的地图标准进行绘制，例如平面图中要体现出方向的因素、比例尺的因素以及图例和注记因素等等。学生在绘制的过程中，在查阅相关的地理知识的过程中，不仅能够锻炼自己查阅论文文献的熟练度，还能够扩展自己在地理学科上的知识面。而且在绘制的过程中还会锻炼出学生的地理实践力，再加上严格的绘图要求，还能够帮助学生养成严谨认真的生活作风。
（二）开展户外教学课程
学生地理实践能力培育的有效途径，需要教师在平时积极开展户外实践课程来实现。我们知道地理是研究大自然的综合学科，这就注定地理科目的学习，是离不开自然的。
具体来说，在学习“区域经济发展”一课的时候，在客观条件允许的情况下，教师就可以组建学生走到户外进行实践课。例如在“区域农业发展”一课中，教师就可以带着学生走入乡村，对这片区域中的农业发展情况进行实地的考察。当然为了更好地教学效果，教师可以布置一些问题，例如，“对区域农业发展的积极因素有哪些”“对区域农业经济因素发展不利的影响有哪些”等问题来引导提高学生户外实践课程的效果，提高他们的地理实践能力。
（三）创新课堂教学模式
传统的地理教学模式无法培育出学生的地理实践能力，而且受限于客观环境因素，教师也不可能总是带领学生进行户外实践课程。故教师要对自己的课堂教学模式，进行创新探究。教师在平时的课堂教学中，要有意识的从动手实践方面，去创新自己的授课模式，在平时的课堂学习中，提高学生的地理实践能力。
具体来说，在学习“区域生态环境建设”一课的时候，教师完全可以将课堂交托给学生，让学生成为教师，而自己成为学生。学生在成为教师的过程中，要进行备课的准备工作，如此需要学生对本节课的地理知识既要熟练掌握，还要有大局意识和整体意识。而这就需要学生在课下时间进行大量的准备工作了。大量的扩充自己的地理知识，丰富自己的学识。借助此种教学形式，也能够提高学生的地理实践能力。
四、总结
综上所述，高中地理中的实践能力，是当今学生普遍缺少的一种关键能力。故广大地理教师要切实肩负起自己身上的责任，积极对自己的教学模式和方式进行创新，从而提高学生身上的地理实践能力，更好地提高学生地理的综合能力，培养他们具备地理学科的核心素养。
参考文献：
[1] 指向地理实践力培养的校本课程开发与探索 [J] . 李少君 . 读与写 (教育教学刊) . 2018 (02) .
[2] 高中地理教学中实践活动的组织及实施 [J] . 杨春 . 科技资讯 . 2018 (03) .
论文作者:方列青
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第22期
论文发表时间:2020/3/30
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