中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）03-0107-01
汉字是中国文化交流的传统工具。写好汉字是每一个中国人应人应具备的基本素质，这一素质的形成和发展的关键是中小学，保存期是在小学的低年级。“新课标”教材也把写字教学作为语文教学的一个重要内容。然而，在实施素质教育的今天，在大力推进课课改的现阶段，中小学写字教学中存在的问题，令人担忧。那么如何解决学生存在的写字问题，激情发学生练字的兴趣，提高学生的写字能力，应该采取哪些教学策略呢？
一、养成正确的写字姿势不仅容易把字写得正确，而且有篮球呼吸通畅，精神集中，附上脊椎弯曲和眼睛近视，更形成写字能力的基础
1、 讲清正确的写字姿势和执笔方法。通过多媒体、教学挂图等直观手段，让学生知道正确的写字姿势和执笔方法是怎样的，再再通过教师的示范，然后让学生演练，逐个纠正，特别让学生明白不正确的姿势的危害。
2、控制执笔高度。6-8岁的儿童，控制肌肉的动作还不能自如，手离笔尖越高，越难控制，降低执笔的高度，把握就大些。同样道理，为控制笔杆，儿童执笔过紧，用力过大，使大姆指的第一个关节和食指的第二个关节突出，结果两关节挡住了不少视线，无法看清笔尖运行，因此，要控制好执笔的高度，可在铅笔3厘米左右的高度处扎一根橡皮筋定位或用小刀刻一道痕，进行强化训练，手指绝不能伸入3厘米内。
3、 教给动笔方法。在运笔上，刚学写字的儿童不是靠手指的伸曲使之上下左右活动，写成横撇竖捺，而是靠手腕的移动来运笔，致使字形僵化，又容易疲劳。在写前或练习间歇，进行手指伸曲训练，运动手指关节做上下左右的伸曲训练，而不移动手腕，这样即提高了运笔能力，又能促使手指小肌肉的发育，使学生在写字的时能运笔自如。
二、分步指导，看仿结合，掌握写字能力
语文新课程标准对写字的第一学段，即小学1~2年级写字提出如下目标“掌握汉字的基本笔画和农牧偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。”“养成正确写字姿势和良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁”。
1、笔画书写指导。对于刚入学的孩子来说，首先应让他们掌握八种基本笔画的写法。基本笔画一开始，应一笔一笔细心地范写，可以通过多媒体软件讲清笔画书写的要领。书写时进行巡视，发现不对之处马上纠正。
2、独体字书写指导。汉字的构成一般有“连”与“合”两种方法。“连”法一般成独体字，是全体字的基础，书写这类字时，要注意引导学生观察，突出字的整体效果，在一年级的后半阶段性，孩子们已有一些写字的基础，可以慢慢放手，抓住一个字的关键笔画进行重点指导，至二年级开始，则让学生注意字的间架结构，为字典全体字打下基础。
3、全体字书写指导。连笔的独体字互相配合同，就成了全体字。全体字看似难写，但它们有一定的构字规律，多多观察，细细仿写，勤于练笔，是不难掌握书写能力的。写字前，让孩子们了解每一个字的偏旁、结构形态，知道每个字的部件是如何搭配的，以及在格子里的比例，把握写好这个字的重要笔画，从而掌握写好这个字的基本要领，再进行仿写，学生就不难了。
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三、运用多种教学方法，培养写字兴趣
课堂是传授知识，培养主阵地，而兴趣是实现教学目标的重要辅助手段。课堂教学要讲究方法，要注重激发学生兴趣，尤其对枯燥乏味的写字教学，教师应该培育激发学生的兴趣。
1、揭示汉字的美感，培养书写兴趣。汉字是美的。它以结构疏密、点画的轻重、墨色的淡浓、行笔缓急来抒发感情，创造意境，被喻为纸上音乐舞蹈。写字教学过程即是美育的过程。通过老师的分析讲授，使学生感知到文字的形体美、意象美、点线美、结体美、空间美，使他们被汉字所具有的美感所吸引，从而由衷地产生学习的愿望。汉字书写的美育将促进学生主动掌握写字能力。
2、运用直观形象的教学手段，激发学生实际情况字的兴趣。小学生的思维处于形象思维阶段，运用直观形象的教学手段可以有效地激发学生学习兴趣。如利用电教教学把一些复合字制成抽拉片、覆盖片，分解组合字的结构。这种新颖有越的方法，既吸引了学生的注意力，增强了学生的观察力，又能使学生比较容易的掌握笔画笔顺及间架结构，做到了省时高效。
3、选用课件制作，提高写字兴趣。学生掌握基础知识和获得实际能力是在教师指导下进行的。多媒体课件集音、像、色于一体，能有效地激发学生的学习兴趣和求知欲望，给写字教学奠定了良好的基础。
四、改进教学评价，唤起写字热情
没有评价的教学是不完备的教育。正确合理的评价是对学生成绩和态度的肯定或否定的一种强化方式。它可以激发学生的上进心、自尊心。
1、师生互动，合理评价。教学中，仅仅是老师点评学生听未免有些被动，而学生的自由评价则活跃了课堂气氛。学生互评作业时，指出优点和不足，共同提高。评价中学生的书法眼光不自觉地提高，锻炼了敏锐的观察力。
2、关注学生，过程评价。只有当学生在写字过程中有了积极的体验，才能充分激发学生写字的主动意识和进取精神，不断提高学生的写字能力和水平。
3、鼓励学生，发展评价。任何东西都应用发展的眼光来看，写字教学也是如此，在教学中，我们应提出“进步就是优“的教学理念，积极评价学生的写字作业，使好、中、差的每一层次的学生都有一个新的激励，差的要追赶优秀的，优秀的的要追求更优秀的。宪政有了明确的目标，才会认真去做，唤起写字的热情，从而提高写字质量。
五、开展多种写字活动，培养书法特长
如果说课堂教学主要让学生掌握方法和要领，激发学习兴趣，提高写字能力，课外活动则是真正把学生培养成“行家量手”。
1、开展校内活动。为了提高学生的兴趣，培养书法特长生，学校可以成立小小社。吸收书法特长生入会，书法特长生们每天回家都应自觉练习书法，及时交作品，在同学中起到模范带头作用，成为学校的书法骨干。或者教师定期不定期地组织不同层次、不同种类的书法如铅笔、铅笔、毛笔等书法比赛，大家共同参与评比，激励上进。
2、拓宽校外活动。组织学生参加各级各类书法大赛，为学生创造展示的机会。春节到了，可以组织学生到市场，社区为居民写春联，与老干部书法家协会联谊，参观书法社、走访书画名家，丰富多彩的书法活动为学生搭建学习的平台，大大激发了学生主动练习书法的积极性。（此文为汉寿县太子庙镇中学《农村中小学生写字现状和对策研究》课题组研讨撰写）
论文作者:胡君,宋冬九
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年2月03期
论文发表时间:2018/4/9
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