云南省丘北县官寨乡中心中学校 蒋先进
摘 要：初中政治学科具备理论性强、实用性强的特点，具备一定的难度，很多学生无从下手，一上政治课就提不起精神来。在他们看来，教师讲解的内容就像“天书”，他们实在听不懂，再加上教师的教学方式存在一定的问题，导致初中政治课堂有效性较低。新课标对学生的政治学习水平提出了新的要求，同时也对教师的教学方式提出了更高的要求，教师要在政治教学中培养学生的自主学习能力，让学生从“要我学”转变为“我要学”，由“学会”转变为“会学”。那教师如何在初中政治教学中培养学生的自主学习能力呢？下面的内容会做出简要解析。
关键词：初中政治；教学；培养；自主学习；能力
在传统的政治教学中，教学活动的开展通常以教师为主，学生在接受政治知识的时候往往是被动的。此外，教师在政治教学中经常要求学生死记硬背，认为学生只有记住书中的内容就能取得好的政治成绩，才能在考试中占据优势。这种教学理念本质上是应试教育的理念，已经不符合现代教育的要求，因此亟待改革。自主学习能力是指教师在政治教学过程中真正以学生为教学主体，要求教师将政治课堂“还给”学生，充分激发学生自主学习的能动性，实现学生自主地探索知识。笔者结合多年初中政治教学经验，通过不断地总结提出在初中政治教学中培养学生自主学习能力的策略。
一、转变教师课堂角色
通过与学生沟通，笔者发现大部分学生认为教师是课堂的权威。造成这一现象的原因在于长期以来政治科目的教学采用“单向”教学方法，教师虽然完成了教授知识的工作，却缺乏对学生掌握知识程度的了解。此外，初中政治课堂基本上是沉默的课堂，在整个课程中除了教师授课的声音几乎不会听到学生的声音。要培养学生的自主学习能力，教师首先应当转变自身角色，将学生作为课堂教学的主体，打造和谐的政治课堂。将学生作为课堂教学的主体，教师应当做到以下方面：首先，教师应当树立亲切自然的形象，使学生感觉容易亲近；其次，教师在授课中应当使用具有一定感染力的语言，必要的时候加上丰富的肢体语言；最后，教师在授课时应当学会适当地把问题抛给学生，给学生创造更多独立思考的机会。例如，在湘教版九年级《理想与使命》这一单元的教学中，教师可以在单元教学中加入与学生互动的环节。教师可以借着本单元的主题向学生抛出问题：“你的理想是什么？”“你认为教师、警察、解放军等职业的使命是什么？”在向学生抛出问题后教师可以组织学生进行自由讨论，之后听取学生的发言，在听取学生的总结后教师引导学生回到课本知识中将课本的知识与学生的回答相连接。这样的教学方法不仅可以活跃课堂氛围，更能拓展学生的思维，使学生进行独立的思考与学习。
二、激发学生学习兴趣
在与教师的交流中笔者发现，学生缺乏对政治的学习兴趣是教师在政治教学中较为头疼的问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆大部分学生不明白学习政治的意义，认为政治是可有可无的学科，只需要背诵记忆知识点，取得较高的考试成绩就可以。学生缺乏对政治的学习兴趣一方面是政治学科本身的性质造成的，政治作为理论知识较多的学科，大量的文字知識点容易使学生感到厌倦；另一方面，教师的教学方式不当也是学生缺乏学习兴趣的原因。在政治教学中教师的授课过于教条化，没有充分结合中学生的兴趣点进行讲解，这容易使学生缺乏对政治的学习兴趣。要改善这一问题，要求教师结合学生的兴趣进行教学，采用多样的教学方法，构建七彩课堂。 例如，情景创设法是当前较为热门的活跃课堂气氛的教学方式。教师通过创设与课堂内容相贴合的情景进行教学，使学生在理解情景中了解教学内容，从情感层面打动学生，加强学生对政治知识点的理解。在《我国的环境压力》这一章节的教学中，教师可以罗列我国当下较为严峻的环境问题，让学生联想自己是西北极度缺水地区的中学生，无法像现在一样可以自由地用水。通过这个情景让学生联想自己的生活。在组织学生进行发言后教师可以根据创设的情景进行总结，结合学生的发言开展这一章节的教学。这样的教学方法是利用了学生的同理心进行教学，使学生在充分的自身感受中对课本内容提起兴趣，进行自主的联想和探索。
三、政治教学结合生活实际
当前初中政治教学中存在着重视理论教学轻视实践教学的现象，学生往往掌握了很强的理论知识后可以自如地应付考试，但是在生活中却极少践行思想政治课的内容。新课程改革要求初中政治教学应当加强学生的德育教学，使学生将德育学习内化为德育行为，使思想品德精神融入学生的生活中，帮助学生完善性格，提升学生的精神素养。传统的思想政治教学显然是与新课程改革的内容相违背的。要提升学生的自主学习能力，教师在思想品德教学中就要加强实践教学的力度，使学生在实践过程中完成自主探索。只有这样，学生才能真正理解思想政治学习对于人生发展的重要性，才会进行自主学习。
四、采取丰富多彩的课堂形式，为培养学生自主学习能力增添活力
丰富多彩的课堂形式可以为学生自主学习增添活力，课堂形式的多样化可以激发学生的学习兴趣，让学生更乐于探索知识，自主学习的效率也会提高。在传统的初中政治教学中，教师不注重丰富课堂形式，只是采取“满堂灌”的形式，这种讲解方式让学生感到枯燥乏味，教师讲得很辛苦，但学生吸收不了多少知识，教师还认为是学生不注意听讲的缘故，这种做法忽视了课堂形式多样化对学生学习效率的影响。新课标背景下，教师要采取丰富多样的课堂形式给学生授课，为培养学生自主学习能力增添活力，让学生在快乐中学习，充分发挥主动性。比如“看社会 辨是非”这节课，教师就可以采取演讲的形式让学生学习，学生在演讲稿中根据自己在社会中的所见所闻发表自己的观点，在自己眼中什么是善、什么是恶，学生在演讲的过程中会表现出自己对是非的看法、对善良的赞美和对丑恶的批判，演讲形式丰富了课堂，学生在自主学习中效率更高。
总之，教师在教学过程中要不断提高自身政治水平，不要因为自身水平的不足影响了学生学习水平的提高，还要在教学过程中不断探索、不断积累、不断总结，始终以学生为课堂主体，找到更多可以培养学生自主学习能力的方式，切实提高学生的政治学习水平和政治素养，帮助学生找到合适的学习方法。
论文作者:蒋先进
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年第1期
论文发表时间:2019/1/15
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