关键词：新课标；小学数学；教学策略
小学数学是学生学习数学知识的启蒙阶段，所以小学数学教学工作的开展，教学方法的科学性、合理性，会直接影响到学生对数学的认识，以及学生学习数学的效率。小学数学教师要在新课改理念的指导下，在数学课堂中突出学生主体地位，发挥学生学习主观能定性，使学生积极参与到课堂活动中，掌握科学的学习方法，确保数学课堂教学有效开展。下面就此展开分析探讨。
一、新课标下小学数学教学原则
新课标要求小学数学教学模式要以学生为主体、教师为主导，因材施教，使每个学生都可以积极参与到学习活动中，只有突出学生主体地位，才能够满足学生的发展需求。
首先，明确教学目标。每一个课时的教学目标都要明确，并在此基础上开展教学活动，在教学中将教授知识与育人相结合，促进学生全面发展。教育包含了多方面的内容，所以即便是数学学科，教师在教学中教书的同时，也要注重育人。如在学习“认识时间”这节内容时，在使学生准确认识时间的同时，还要让学生知道时间的宝贵，懂得珍惜时间，培养学生养成好的习惯。
其次，理论联系实践。小学数学是学生学习数学知识的初级阶段，数学知识应用于生活的方方面面，所以数学教师在教学中，不能只局限于课堂知识的教授，还要注重理论知识与实践结合，这样才能帮助学生将学习的数学知识顺利转化。如在学习“认识人民币”这节内容时，这节内容与生活紧密相关，教师应联系实际开展教学，在课堂中模拟情境，使学生认识和使用人民币，做到寓教于乐。
最后，提高学生创造力。数学学科对培养学生的创造力和思维能力有很大帮助，数学知识逻辑性较强，对于小学生学习有一定的困难，但对于开发学生智力有很大帮助，所以在教学中教师要注重学生的发展，培养学生创造力，使学生在学习中可以自主思考。如在学习“图形的变化”这部分内容时，在教学中我会引发学生积极思考，激发学生对图形的思考和想象，从而更好掌握这部分知识点。
二、新课标下小学数学教学现状
1.忽视学生主体地位
由于应试教育对小学数学学科教学工作的开展产生了很大的影响，大部分教师还没有认识到教学中突出学生主体地位的重要性，仍然采用传统教学方法，课堂教学中一刀切、满堂灌的现象仍然存在，学生成为学习的机器，被动接受下的学习，使得学生学习兴趣不高，更无法发挥出学生的学习潜能。因此，长期发展下去，不仅学生无法有效掌握数学知识，而且制约了小学数学学科教学工作的开展。
2.教学脱离生活实际
数学知识源于生活，又用于生活，新课标提出小学数学教学要注重生活化，生活化的教学内容更有助于学生掌握数学知识。但是，在数学实践教学工作中，存在部分教师忽视了数学知识与生活实际的联系，枯燥讲解教材内容。这样的数学教学内容，使学生感觉不到学习数学的重要性和价值，学生也没有体验到数学与自己的联系，不利于调动学生的学习兴趣和积极性，小学数学教学目标难以实现。
3.教学缺乏趣味性
兴趣是学生学习最好的老师，在兴趣的驱使下学生会更积极主动的学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是在小学数学实践教学中，教师更注重理论知识的教授，在教授数学知识的过程中忽视了课堂教学的生动性和趣味性，缺乏趣味性的教学内容使得学生课堂参与度不高，也不利于学生学习潜能的激发，课堂教学氛围沉闷，缺少活力，使得小学数学教学质量不高。
三、新课标下小学数学教学策略
1.转变传统观念，突出学生主体地位
任何学科教学工作的开展，学生都是课堂教学的主体和主人，小学数学教师应遵循新课标理念，提高课堂教学有效性，首先要突出学生主体地位，改变传统教学观念，走进学生中间，由从前的课堂主宰者转变为学生学习的组织者、引导者和参与者，加强课堂中与学生的互动交流，提高学生课堂参与度，激发学生学习潜能，调动学生学习热情，构建小学数学高效课堂。例如在学习北师大版“有余数的除法”这部分内容时，我在课堂设计时以学生为出发点，结合学生学习需求，以及学生的特点，采用灵活的教学方法开展教学活动，激发学生学习兴趣和主动性，从而实现本节教学目标。我以学生们感兴趣的动画片导入，设置熊大和熊二买苹果的情境，这天熊大在集市上买了11个苹果，但是却不知道该怎么和熊二分，大家帮熊大想想办法，学生们在思考的同时，我引入本节教学内容，这种方法有效调动了学生的学习兴趣，为后面教学活动的开展打下了良好的基础。学生们一心想着帮助熊大解决难题，所以在学习中会格外的认真，从而更好掌握余数除法知识点，促进数学课堂教学活动有效开展。
2.增强课堂趣味性，激发学习兴趣
结合大量教学实践，兴趣不仅是学生学习的最好老师，其更是促进学生主动学习的原动力。结合小学生特点，他们不喜欢死气沉沉的课堂学习环境，教师要抓住学生的兴趣点，运用学生们喜欢的方式开展教学活动，增强课堂教学趣味性，激发学生学习兴趣，吸引学生注意力，实现教学目标。如在学习北师大版“长方体的认识”这部分内容时，我会从学生熟悉的生活实物入手，帮助学生更好的掌握长方体和正方体的特点，如学生们愿意玩的俄罗斯方块、魔方，还有我们身边的药盒、牙膏盒等，使学生们仔细观察长方体和正方体的面、棱长、顶点等，以及两者间的区别，借助实物的真实性学生可以更好的了解长方体和正方体的特征，增强学生学习信心，进而学生会更积极参与到课堂活动中，实现预期教学目标。
3.联系生活实际，拉近学生与课本知识距离
数学知识源于生活，最终要应用于生活，所以在小学数学实践教学中，教师要巧妙的将数学知识与生活联系起来，拉近学生与数学知识的距离，提高学生学习数学知识的能力，以及应用能力，使学生真正可以学以致用。新课标提出小学数学教学要注重学生学习能力的培养，所以在教学中教师要通过生活化教学内容，帮助学生学习，培养学生学习能力。如在北师大版“100以内的加法”这部分内容学习中，我会设计一些与学生生活实践相关的问题和游戏，帮助学生掌握这部分内容。在游戏中每个学生代表一个数字，让学生们寻找自己的伙伴，两个伙伴代表的数字相加要等于100。针对找的快又准的学生，我会给予表扬和鼓励，使学生们在学习中体验到成功的乐趣，这对激发学生学习热情，以及实现课堂教学任务有很大帮助。
结束语
总之，新课标下小学数学教学工作的开展，要以新课标要求为标准，改变传统教学观念，创新教学方法，提高教学水平，满足学生的学习需求。为此，小学数学教师在教学中要突出学生主体地位，增强课堂教学趣味性，加强数学知识与生活实际的联系，实现教学方法的创新，提高小学数学教学有效性。
参考文献
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论文作者:张宝玉
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第17期
论文发表时间:2020/3/13
标签：学生论文; 学生学习论文; 新课标论文; 小学数学教学论文; 数学知识论文; 小学数学论文; 课堂论文; 《教育学文摘》2019年第17期论文;