摘要：从收集园林资料到课堂上引导学生对构园要素、构园手法、空间布局、园林文化和意境等几方面进行探索、归纳、感悟，从园林模型的制作，园林风景的拍摄和绘制到花园、庭院的设计实践，学生在体验感悟中对园林的认识得到了升华。
关键词：体验；造园要素；园林布局；意境；园林文化
中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）09-222-01
体验是指由身体性活动与直接经验而产生的感情和意识，它强调用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟。下面我就以《园林欣赏》一课教学，来谈谈“深”临其境体验园林之美的教学实践。
一、通过学生上图书馆、上网收集资料，实地游玩，拍摄等方法对园林知识进行初步探索和体验
我们现在提倡自主探究性学习就是要求学生在课题之前围绕课题要点收集资料，自主学习，探究学习的过程。同学可以实地游玩，看视频，读园林专著，上网查资料等去初步体验。还要根据老师设计的课题要点去思考。如找出中国园林的主要的造园要素？园林中的假山怎样布置？太湖石的美感是什么？等等。
二、深入、全面的探索和体验
1、体验“山、水、建筑、花木”四大基本造园要素的和谐搭配及各自在中国古典园林中的作用。
中国人喜欢山水，于是园林中总是布有假山水景。假山以湖石为美。课堂展示四大名石图片，结合学生的回答，以留园冠云峰为例在教师启发下感受太湖石独特的美感：瘦、皱、漏、透。教师介绍宋徽宗修艮岳、米芾拜石的故事，说明中国人对石头的偏爱。
展示园林中的水景图片。水榭、小桥、山石、竹影都有了水而格外动人。古人爱水，逐水而居，于是水成了园林中不可或缺的元素。湖泊、瀑布、池塘等水景除了与其他景色和谐天成，相得益彰外还可以给园主人增加很多生活画面如垂钓、泛舟、流觞、采莲等。
中国园林以建筑为主景，建筑类型丰富多变，有厅、堂、楼、阁、榭、亭、廊、桥等。它们造型丰富精巧，变化多样。在园林景观中起到“点睛”的作用。学生展示交流图片。教师引导欣赏。以拙政园为例欣赏小飞虹、枕水游廊、馀荫山房、爬山廊等建筑。
花木是园林中的重要元素。如人之须发。种奇花异草以装扮园林外，更多的是种植园主人喜欢的有中国寓意的花木。梅兰竹菊、松竹梅、紫藤、荷花、玉兰、牡丹等在中国都有特定的寓意。
2、体验细部之美
园林的细部特征或园林一角，或山、水、树、石、亭、台的一组组合造型都给人无限的美感。如不同的窗户造型，漏窗、花窗本身如字似画，美不胜收，另外还起着布局园林，分隔、拓展、变化空间的作用。园林中各式各样门的造型；不同铺路造型，路面铜钱、鹤、金蟾等吉祥图案；亭台楼阁等建筑形成的檐、顶造型都可以引导学生去欣赏，发现美。引导欣赏小飞虹等园林美景，进一步体会中国园林建筑、山水、花木巧妙搭配所形成的美。
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3、体验园林布局之美，体会各种造园方法
中国园林以丰富多彩的造型及空间无穷变化表现出无尽的美。布局之中建筑与山、水、花木巧妙搭配，和谐统一。厅堂楼阁井然布局，长廊穿梭其间。以山水为中心，亭、榭、舫、台、旱船、小桥巧妙搭配。“虽由人作，宛自天开”，园林力求模仿自然，面积虽小，但小中见大、变幻无穷，以有限的空间造出无限的幻境。
园林还讲究借景，借景是中国园林常见的扩大空间的手法。通过建筑的门洞、花墙和窗口都可达到借景，以丰富园景。苏州沧浪亭，墙外沿河用黄石假山叠为驳岸，在园内复廊上开数十个花窗，观景仿佛分不出园内园外。
园林还讲究曲折布局，充分利用了障景、围景手法，使园林空间迂回曲折，移步换景，扩大空间面积。曲折的桥，迂回的廊，崎岖的小道，蜿蜒的水岸极尽曲折之美。而利用建筑，长廊，围墙分隔空间达到先抑后扬，成倍扩展空间的效果。以胡雪岩故居图片为例欣赏曲桥，长廊，以及围景之法。
中国园林还注意晨、昏、雨、雪等天气变化及四季特征，巧妙地配置花木、泉石、建筑、匾联，构成不同景观和意境。
4、体验深厚的园林文化，感受文学诗词、书法艺术之美
园林主人大多是文人、士大夫，往往借景抒情，表现诗情画意。他们把自身的修养、才识、情趣爱好融于造园之中，形成了自然美、建筑美、绘画美、书法美和文学艺术美完美结合的综合艺术品。园林中的雕刻、书法、绘画、诗词文学增加了园林文化的内涵，升华了园林的意境。园林中的石雕、木雕、砖雕作品寓意深刻，对联、匾额皆为书家、名士所书，有些园林还往往刻有书帖碑刻。
5、体验园林意境之美
中国的园林都是由文人、画家、诗人参与完成的。“虽由人作，宛自天开”，以诗情画意为中国园林之精髓和造园艺术追求的最高境界。可以体会一下“采菊东篱下，悠然见南山”，“ 明月松间照，清泉石上流”的意境。
三、体验造园之乐，实践造现代园林，民居园林化之构想
布置学生一组园林模仿的实践活动。比如以苏州拙政园为例，拍摄一组景观照片，用制作模型方法再现一组景观，用绘画方法再现一组景观。布置一组园林创新的实践活动。学生可以画一幅心中的园林。也可以用模型制作一座你的园林之家。结合实际，学生可以用模型或绘画方法设计花坛、露台、屋顶花园、庭院等。
小结
园林艺术作为中国传统文化的精华，取法自然，高于自然，融建筑美与自然美为一体，以诗情画意作为园林的境界。希望通过学生收集资料的自学活动，学生的交流，教师的引导以及模型和设计稿的制作等体验活动使我们的学生能够喜欢园林，喜欢传统文化，并且能够把传统园林文化继承、创新、发扬光大。
参考文献
[1]茅利娣 《体验性学习在美术教学中的运用》.
[2]潘凯《园林和民居》 教育部全国中小学教师继续教育网.
[3]于明 《中国古典园林欣赏》 中国艺术课程网.
论文作者:徐荣国
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月4期
论文发表时间:2019/11/19
标签：园林论文; 中国论文; 之美论文; 建筑论文; 花木论文; 学生论文; 意境论文; 《中小学教育》2019年9月4期论文;