幼儿家庭教育新观念，本文主要内容关键词为：家庭教育论文,新观念论文,幼儿论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
随着《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）的颁布和实施，我国幼儿园正经历着一场转变教育观念、不断改革创新的大变革。《纲要》提出了一系列的现代教育观念，如，终生教育观、主动建构的知识观、在游戏和活动中获得成长的学习观、平等“对话式”的师幼观、合作伙伴的家园关系观、多主体幼儿园教育评价观等等。从家庭教育的角度讲，对以上这些现代教育观念的理解与实施，都有赖于幼儿家长教育观念的转变及教育素养的提高。为此，作为一名现代幼儿家长，应正确认识21世纪家庭、家长、幼儿园、幼儿等各因素之间的关系，形成现代幼儿家庭教育新观念。只有这样，才能使幼儿园与家庭为了共同的目标——为孩子一生的健康成长奠定基础，同向同为，成为真正意义上的教育的合作伙伴。
那么，结合《纲要》精神，家长应树立哪些现代家庭教育的新观念呢？
家庭是孩子健康成长的资源
由强调单一的“教”转化为对家庭教育资源的创设及合理的运用。以往我们习惯于从家庭教育的重要性及父母应担负起教育子女的角色责任来认识家庭、父母与孩子之间的关系，强调的是单一的“教”，如“家庭是孩子的第一所学校”、“父母是孩子的第一任教师”，看中的是一些教育子女的具体方法。而现在《纲要》则强调应树立现代教育资源观，把家庭教育的重点放在家庭中教育资源的创设及合理地使用这些有效的资源上。比如，如何创设和谐的家庭氛围，如何密切亲子关系，如何建立民主、平等、积极向上的家庭精神环境，如何合理利用物质条件教育和影响孩子，如何积极参与幼儿园的各项活动等等，这样才能为孩子一生的健康成长提供最充分、最优质的资源平台，拓展孩子成长的自由空间，增强有利于孩子成长的教育力量。同时，也可以避免有些家长陷入过于功利的教育观，如，为了把孩子培养成“神童”、“数学家”、“钢琴家”等，而让孩子进行单一的超负荷的写字、做题或技能技巧的训练，剥夺了孩子主动发展的权利。家长树立现代教育资源观，才能更有效地支持幼儿园实现对幼儿“终身教育”、“珍重幼儿期的生活”及“尊重和发展幼儿主体性”等理念。
发挥家庭教育的优势，实现家庭教育资源的最优化。在树立现代教育资源观的基础上，家长应通过充分发挥家庭教育的优势来实现家庭教育资源的最优化。与幼儿园教育及社会教育相比，家庭教育的优势主要表现在亲情性、生活性、个体性等方面。首先，父母对孩子的爱就是一种最有效的教育资源，这种血浓于水的亲情是其他各种情感都无法替代的，优越的物质条件、最好的幼儿园教育环境等都无法替代父母与孩子之间的亲情和爱的教育影响，它是养成孩子健康个性以及自信心、独立性、责任感等良好品质的必不可少的营养素。
其次，家长要充分利用家庭中的各个生活环节，让孩子受到潜移默化的影响，如，通过自我服务性劳动，锻炼孩子自主自立的能力；通过走亲访友、外出郊游等对孩子进行文明礼貌、拓宽知识面等的教育；通过解决生活中的各种问题，对孩子进行思维训练；通过亲子关系、家人如何相处等培养孩子对人对己的基本态度。
再次，家长最了解自己的孩子，这有利于创设条件，有针对性地对孩子进行个别化教育。对于胆小懦弱的孩子，可以扩大孩子的交际面，培养孩子的社交能力及自信心来克服其性格上的弱点；对于任性、缺乏自制力的孩子，可以通过立规矩以及让孩子参加感兴趣的活动，来帮助他学会克制自己的情绪、克制自己的行为；对于心理承受能力较差、只能赢不能输的孩子，可以引导他把注意力从过于关注结果转移到游戏本身或活动的过程中来，家长要更多地培养孩子对活动过程及操作的兴趣，通过活动培养孩子处理问题的能力，克服困难及接受自己（包括缺点和不足），形成健康的心理。这些在家庭中所培养起来的亲情性、生活性、个体性的教育优势和特点，是其他教育机构无法比拟和替代的，因此，家长只有把家庭教育的优势充分地发挥出来，才是对家庭教育资源最科学、最合理的运用。
把父母之爱化作有效的教育力量
在家庭教育的众多资源中，父母之爱是最核心的资源，要把这一资源变成有效的教育力量，家长应做到以下几点：
珍重孩子幼儿期的生活。人生的每个阶段都有各自的意义和价值。幼儿期是人生的一个重要时期，是人生命全程的一个特殊阶段，教育应着眼于孩子的一生幸福和发展。然而许多家长并没有认识到幼儿期的价值和意义，存在着“孩子小不懂事，照顾好他的身体就行了”等错误观点，往往很少从孩子的角度或需要去理解他，喜欢把自己的意愿或观点强加给他。《纲要》突出的一个理念就是要“珍重幼儿期的生活”。幼儿期是对人的一生发展有着重要影响的时期，是一个充满活力和具有很强可塑性、需要成人精心照顾和保护的时期。这些特点都要求家长应对幼儿期这一阶段有充分的认识、理解和尊重，珍重幼儿的精神世界、生活世界和生命世界，使他拥有快乐的童年，满足孩子生存、发展、游戏、学习及受教育的需要和基本权利，促进他身心全面、和谐、健康而富有个性的发展。
尊重和发展孩子的主体性。孩子再小，他也是一个独立的个体，他也会以其自身独特的活动方式去感知客观世界。因此，家长一定要保护孩子的主体性，“关注孩子的关注”、“惊奇孩子的惊奇”、“蹲下来跟孩子说话”，尊重孩子认识、理解、感受客观世界或活动方式等的需要，一定要避免在成人的意志下、包办代替下和控制下，使孩子丧失主体性活动，对其自身存在的价值缺少肯定或正面的评价，从而产生消极、被动的态度和行为的问题。事实上，只有主动的有自尊的童年才是快乐的童年。要想使孩子获得快乐和幸福，获得主动的发展，家长一定要创设各种条件，尊重孩子的天性，让他主动、自由地发挥自己的潜能，在活动和发现中，寻找自己的价值和位置，获得真正意义上的快乐和幸福。因此，尊重和发展孩子的主体性，实质上是要求家长要让孩子在人生的各个阶段，都能感受到其自身存在的价值和意义。不要让孩子从小就生活在成人的影子之下，认为他只是家长实现自己期望的一个工具而已。否则在这种环境下长大的孩子，是不会感到快乐的，更不会幸福的。
家庭是幼儿园重要的合作伙伴
《纲要》明确提出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴”、“管理人员、教师、幼儿及家长均是幼儿园教育评价工作的参与者”。这就要求家长要重新定位家庭与幼儿园、家长与教师之间的关系。以往在处理家庭与幼儿园的关系方面，从幼儿园的工作方面强调得较多，比如要求幼儿园开展形式多样的活动来密切家园关系，争取家长对幼儿园工作的支持与配合，家庭、幼儿园、社区形成合力，共同把孩子教育好。所有这一切，都更多地体现“合作”层面上的意义和要求。而《纲要》中的新型“家园关系”，重点则放在“伙伴”的层面上。首先，家长要树立平等的观念，主动加强与幼儿园的沟通和理解，互相尊重，围绕共同的目标，促进孩子健康和谐的发展。其次，明确家长教育孩子的责任和义务，家庭和幼儿园要各负其责，优势互补，资源共享。再次，家长要增强主动参与的意识，积极参与到幼儿园的教学活动中，使家长成为幼儿园教师的得力助手；应优化家庭环境，使家庭成为教育孩子的资源库，从而拓展幼儿园的教育资源；家长应参与幼儿园的监督和评价工作，促进幼儿园教育的整体改革和办园质量的提高。
总之，作为一名现代幼儿家长，一定要树立“爱的教育力量”、“合作伙伴”等现代家庭教育新观念。家园共同努力，“为幼儿一生的发展打好基础”。