陕西省咸阳市泾阳县教育局教学研究室 石艳妮
初中的作文教学是整个初中语文教学中的重点，也是难点，很多教学一线老师对作文教学深感疑惑：作文教学到底教什么？该怎样去教？用什么方式能达到理想的教育教学效果？
写作是语文综合素质的体现，《语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异及不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。这种教育理念体现了以人为本，民主平等的教育理念，作文教学中应充分发挥学生的主体性，因而在教学中我们注重运用了有效小组的合作学习——即在作文的全过程中以一定的方式促进学生与学生、学生与教师之间的相互合作，进行作文训练，以提高学生作文水平的一种教学活动。在教学实践中，根据学生口头表达能力、作文基本功、思维品质特征等综合因素，优、中、差搭配成6人的异质合作小组，然后把作文教学中的几个关键环节放在师生合作、生生合作和学生独立操作中完成——这种方式给作文教学课堂注入了活力，大大提升了作文课堂教学的有效性。
一、设计题目——教师指导，学生合作
“教师命题，学生作文”的传统作文教学模式，使学生处于被动地位，内容单一，兴趣索然，很难进入创作状态。而采用教师指导、学生合作命题的方式。使学生一开始就处于主人的位置，既可以克服学生怕写作文的畏惧情绪，又可以激发学生的作文兴趣。如进行写人习作训练，先让学生自由讨论，设置本组题目。然后让各小组报告本组命题并板书，教师和学生一起对各组题目进行评点，合并类似题目，规范题目用语，筛选出一组命题，各小组可选择其中一个作为本次作文的命题，也可再命题。这样建构的师生合作式学习方法，强化了学生的参与意识，加强“生生之间”、“师生之间”的合作。三人行必有我师，在学生之间开展各种形式的合作，他们可以取长补短，学生不仅自身获得了帮助，而且得到锻炼分析、表达等能力的机会。由于学生之间思维方式与表达方式接近，更易于互相理解与接受。
二、习作构思——集体切磋，辩论析疑
构思要考虑学生作文水平差距，发挥学生整体功能。使学生互相激活思维，取长补短，缩短彼此的差距，得到共同提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆以写作小组为单位进行集体切磋、琢磨是发挥学生整体功能的较好途径。题目拟好后，教师指导合作小组围绕本组命题和本次作文要求进行讨论，要求个人谈自己的写作提纲，提供思路和材料。经过同学间的辩论和析疑，共同确定本组作文的框架，为本组同学提供写作素材。然后让各小组推荐代表向全班交流讨论成果，老师和学生相互评议，肯定其优点，指出其不足，提出修改意见。
三、习作批改——小组合作，师生互动。
批改前，把作文修改的原则、方法和符号教给学生，使之能熟练运用。结合本次作文训练要求，指导学生把握修改重点，提出具体修改要求；批改中，采取灵活多变的方式。大多数作文在合作小组里相互批改，有时也可以根据需要采取同桌修改、前后位互改、合作小组间交叉改、平行班级间交叉改等方式。方式的变化易激起学生的兴趣，增强修改的责任感；批改后，要求被批改人对批改者的批改写感想，或认同或表达不同意见，促使习作者反思，也对批改者起督促作用。同时，教师直接参与评估。不但要看习作的原文，还要看学生对原文的批改，对习作者和修改者都要恰当评估，给双方都要记上成绩。这样做，既保证了教师对全班作文和批改情况的了解，指导起来得心应手，也为以后讲评准备了材料，还能对生生合作修改作文起有力的督促作用。
四、习作评讲——自评为主，他评为辅。
在评讲中，教师不但要注重讲实例评重点，而且努力创造条件让学生全员参与，让他们当主角，真正成为学习的主人。学生的讲评以合作小组为单位进行。讲评前，教师可以针对本次作文提出几个关键性的问题，作为学生讲评讨论的几个基本点。学生讲评应以自我评估为主。他人帮助为辅。每个人要充分肯定自己的成绩和进步，适当找出差距，他人评讲也应尽力挖掘对方的成功处。小组内讲评后，如有必要，还可以选择一个典型在全班讲评。在作文评讲课上，教师担任主持人角色，在中间对讲评人进行鼓励性评价。这种评讲，不仅能培养学生敢于陈述自己的独特见解的能力，使学生善于展示自己的个性，而且在合作中有利于取长补短，提高学生的认识能力和表达能力。
在作文批改讲评中，构建互动合作式学习模式，较好地克服了过去作文评讲中的弊端，在范围上、程度上均为其知识的内化，迁移直至运用提供了条件。在这样的机遇中，学生大多能创造性地审视、评价他人以至自己的习作，从而收到了良好的教学效果。作文教学中合作学习方式的建构体现了作文训练的人文性和主体性，其核心是把训练真正落实到每个学生身上，为学生作文创设更为宽松的氛围，提供更多参与的机会。事实证明，在作文教学中建构合作学习方式有利于大面积提高作文教学质量，有利于大面积提高学生的作文水平，进而，也极大地提高了作文课堂教学的高效性，值得广大同仁学习与推广。
论文作者: 石艳妮
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第7期
论文发表时间:2018/10/18
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