王小霞 海南省东方市民族中学 海南 东方 572600
【摘要】在当代，如何发展学生的核心素养已经成了教育界共同关心的重要议题。在核心素养背景下，教学创新是高中教师的重要工作，是素质教育的主渠道，也是课程改革的主要途径。本文就核心素养背景下高中生物教学创新性学习展开探讨。
【关键词】高中生；生物；创新能力
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）10-001-01
引言
创新能力是指人们通过对事物的分析、推理、想象而激发出的灵感。从而创造出新工艺、新产品通过新知识、新想法。当代教育的基础就是培养学生的创新能力，这也是素质教育的基本要求。高中生学习生物的过程中，如何培养学生的创新能力和创新意识是高中生物教学的首要工作。
1创新性学习在高中生物教学中的意义
高中生物教育一直被认为是一门重视理论的学科，在教学过程中更重视学生的应试能力，学生的学习过于被动，因此压制了学生创新精神的培养，需要应用新的教学方式改变现状。创新性学习也有助于高中生通过自主学习培养创新能力、自主学习能力，提高学习的积极性，有助于中学生的长远发展，提升生物教学的质量。
2核心素养背景下高中生物教学创新性学习措施
2.1营造宽松学习氛围，激发学生的创新欲望
心理的安全和心理的自由有利于创新活动。宽松的学习环境有利于培养学生的创新精神，传统的教学模式束缚了学生们的思想。在课堂上，要突出学生的主体地位，教师要与学生平等互动。学生能够主观的参与到学习活动中，学习的自觉性逐渐加强。在教学中，教师主导民主教学，积极创建和谐轻松的学习氛围，激活学生自主学习的意识，这样做是促进创新意识形成的关键。课堂上，教师要正确引导学生，让学生可以畅所欲言。即使学生的意见和想法与学习目标相违背，也要尽量去发现其合理的部分，给学生以肯定。生物教学中，教师要以学生的生活经验为依据，激发学生们学习的兴趣。
2.2将学习内容联系生活
学习内容与高中生的生活联系得越紧密，越容易吸引高中生的注意力，加深他们的感知印象。因此，教师在开展教学时应始终以关注学生生活、关注学生自身发展状况和关注学生现实情感作为最基本的教学原则，从学生感兴趣的角度和学生有感触的情感出发，将所要讲的学习内容和学生的现实生活紧密地联系起来。只有这样，教学才会被赋予创新性和生命力，生活也会成为教学灵感的源泉。教师在开展实际教学时，需要不断地挖掘生活中的新鲜素材作为教学资源，将教学内容与现实生活紧密相联，把生活作为教学的阵地之一，使教学更加有活力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学过程中，教师可通过创设教学情境的方式来提高教学效果，把学生身边的生活素材恰如其分地引入到教学情境中。使用生活化的场景会使教学更加富有趣味性，让高中学生感受更加真实，从而积极地投入到学习中去，有效地推动教学过程的发展。教师通常会通过提问的方式引导学生学习和思考，在问题的设置上也要注意以学生感兴趣的话题为核心，从学生的亲身经历出发，使学生有身临其境之感，只有这样学生才能更加积极地思考。学生们可以结合自己的经历，积极思考和探索，从而得到更深的体会。同时，贴近学生生活情境的问题能够引导学生理解生活的真谛，提高适应社会生活的基本能力。将理论联系生活，在生活中不断地去认识、体验、实践和思考能够很好地提升学习效果。教师可以结合生活实际，将一些与教材相关的问题引入教学中，在赋予教学时代性和丰富性的同时，也将知识与生活紧密联系在一起，使刻板枯燥的教学摆脱其固有的印象，提升教学魅力。
2.3开展实验探索活动，提升学生创新能力
实验是检验创新能力的重要途径，也是探索新知识是否可信的方法之一。实验是生物教学的必学内容，在培养学生的创新素质方面有着不可磨灭的重要性。生物学科特别贴近生活，实验教学更能突出学生的创新能力。因此，教师要加强培养学生的实验能力，从而提高学生的创新能力。高中的生物教学的主体是验证性实验，生物教师通过培养学生的实验操作水平，从而促进学生更好的掌握生物理论。教师可以通过一些探索性实验来激发学生学习的兴趣，提高学生的探索和分析能力。探索性的实验不仅要求学生要有扎实的知识理论，还需要学生可以灵活地运用这些学术理论。探索性的实验在培养学生创新能力上是其他实验无法媲美的。高中生物教材中有很多经典实验，但是部分实验由于所需材料需要很长的时间去准备，或者是实验需要很长的时间才能完成，这两种情况的实验无法在课堂上进行。生物教师应该改变教学方案，选择一些学生可以独立完成的实验，这样不仅可以将实验原理教授给学生，还可以培养学生的实验能力和创新能力。
2.4自主学习
自主学习可以使学生根据自身的条件开展学习，有针对性地解决学习中存在的问题，培养学生发现问题的能力。高中生具有差异性，学习水平参差不齐，统一的教学难以照顾每个学生的学习需求，也不利于学生发现学习中存在的潜在问题。在生物教学中，教师可以要求学生根据自身的学习进度和水平，设立符合自身学习节奏的目标，开展自主学习。在学习过程中需要注重学习目标的完成，这是检验自主学习是否成功的关键因素。在学习结束后，比对最初的学习目标进行检查，学习者便会了解自身在学习生物过程中的不足，发现模糊知识点和错误的学习方法并进行改进。
结语
新时代的高中生物学教学，教师要不断更新教育理念，充分发挥学生的主体地位，在课堂上积极主动学习。学生和教师要建立和谐、友善的师生关系。在教学过程中，教师要培养学生积极主动学习和不断创新的能力。只有全面提高学生的整体素质，才能为社会提供符合社会主义现代化建设的新型人才。
参考文献
[1]藏嘉祎.浅谈高中生学习生物创新能力培养方法[J].科技风，2018(36):18．
[2]马博.高中生物化学实验树立创新思维和创新能力的探讨[J].科技资讯，2018，16(22):188+192．
论文作者:王小霞
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月2期
论文发表时间:2019/11/27
标签：学生论文; 创新能力论文; 教师论文; 培养学生论文; 生物论文; 能力论文; 高中生物论文; 《中小学教育》2019年10月2期论文;