山东省青岛市胶州市胶西镇鲁戈庄小学 266300
《新课标》中强调学生要“养成修改自己作文的习惯”。在学生完成作文训练后，无论是大作文还是小作文，都要求学生参与整个作文修改的过程。那么，如何指导学生自己修改作文呢？
“授之以鱼，不如授之以渔”。《新课标》非常重视对学生学习方法的培养，作文批改的过程就是培养学生学习方法的重要手段。
一、教师范改——指导引路
学生写完作文后，教师应把作文浏览一遍，抓住这次作文存在的主要问题，找1-3篇有代表性的，快速印出来，分发给学生，对比讲评，当众修改。在修改过程中，统一符号，教给批法。对病句加以眉批，指出错误所在或提出修改意见，让学生自己去斟酌修改，然后，再交流，再纠正；对优美的语句、生动准确的词语，除了画上波浪线、红五星，尽可能地说明好在哪里。在指导学生写总批时，对照本次作文要求，努力发现作文长处，力求使总批达到“四性”：鼓励性、商量性、启发性、侧重性。
二、教给方法——培养能力
首先，分组批改，以优带差。
教师在掌握全班学生的写作水平后，将全班学生和作文各按好、较好、一般三个档次，统一搭配，分评改小组，这样一人可看到三种不同类型的作文，便于学生比较、借鉴。批时，要求由一人读，三人听，轮换进行。在读的过程中将错别字、不通语句划出来；在听时，把自己对文章的看法随时记录下来，然后，针对所读作文经过小组四人发言讨论后，由平时作文能力较高的执笔，将小组意见综合起来，写出“眉批”、“总批”，做到以优带差。这时，教师需要眼观六路耳听八方，发现学生作文中的标新立异，如：一个新的题材、一个好的构思、一组好的排比、一个优美的拟人句、夸张句、连续动词的运用等，都要引起教师的注意，并做到及时发现，及时肯定、鼓励，以诱发学生的创新热情。
其次，互批自改,相互借鉴。
分组评论进行一段时间后，大多数人的自改能力有所提高，这时就要让学生进行互评自改。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆可以同桌结对，两人一起讨论、批阅、交流评改意见，然后各自修改自己的作文，这样每人评阅一篇，时间充足，精力集中，批得仔细，意见中肯。在批阅他人作文时，联系自己的作文内容，相互对比借鉴。通过互批自改，不仅为学生指出了问题，而且也从同学作文中学到长处。这样，为修改评析自己的文章打好基础的同时，还要张贴评改好、成绩高的习作，以充分发挥榜样的力量。
最后，自评自改,不断提高。
学生有了一定的自改能力后，就可以放手，让学生自己修改自己的作文，自我评定作文中的优缺点，自我总结写作规律。这时，学生对一篇作文的重点训练目标往往会忽视，该细致刻画的地方却匆匆掠过。而老师却要抓住这个关键的机会，引导学生突破重点，掌握修改方法。例如：在写“我心中的妈妈”的写人作文时，一个学生写妈妈孝敬老人的品质。爷爷满头大汗地走进来，妈妈见了，给爷爷拿板凳，倒热水，以及妈妈当时的语言、表情的描写，只是寥寥几语，一掠而过。这时一定要对学生重点引导，及时点拨，引导观察。在重难点突破当中，我尽可能多地让学生读自己的精彩片段，学生一边读，教师、同学一起评，一起改，并引导学生说出修改的理由，评完之后，再留足时间让学生进行修改。此环节老师不要吝啬时间，给学生充分的时间思考回嚼、酝酿修改。之后，教师和学生一起认真总结自己在本次作文实践的得失，摸索这类文章的写法或受到的启示，在实践中提高评、改的能力。这样，既让学生对自己作品琢磨研究，又能改正自己写作中的缺陷。久而久之，学生“自能作文，不待老师改”（叶圣陶语），也就达到作文教学“教是为了不教”（叶圣陶语）的境界，从而提高学生作文的写作水平。
学生写作中，好的开头、好的结尾，会给作文增色不少。开头结尾的修改也很重要，特别是开头。俗话说，文似看山不喜平。若是文章的开头就引人入胜，我们就大张旗鼓地表扬。学生在常用开门见山开头、直接切入开头的基础上，重点训练了人物特写开头、倒叙开头、环境描写开头结尾法等。结尾往往蕴含了学生独特的体验，互相交流，拓展学生思维，开拓视野。
三、成立“作文超市”——搭建成长平台
所谓“作文超市”，就是作文选购。即把全体学生的作文在班级展示，让全班同学认真阅读，然后把认为优秀的作文，选购入班中的“作文车”中。教师再组织学生把选入“作文车”的文章拿出来，让选购这篇文章的学生向全班同学朗读，然后说出选购的理由，让全班同学审评，互相之间进行辩论，最后决定把大家都认同的作文，选入班级的《名人名家习作集》中，利用教师节、十一、元旦、六一、七一、家长会等重要机会进行展览，同时积极向学校校报推荐发表，促进师生之间、学生之间、家长与孩子之间的相互交流、多元评价，激发学生的习作兴趣，让学生学到更多的作文知识，促进差异的发展，让学生真正知道“怎么写”，更好地提高自己的作文水平。
总之，在作文教学实践中，教师有目的、有计划和有步骤地指导学生进行作文修改的方法是行之有效的。对学生的作文采取宽要求、细指导，让作文在学生的心中高山变平湖，豁然开朗，学生也会“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”。
论文作者:李玉章
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第330期
论文发表时间:2018/9/4
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