摘要：为了提升分层教学成效、培养班级学生文学素养。文章从分析初中语文教学中的分层教学法入手，指出在初中语文教学中实施分层教学的具体方法，包括分层教学目标，明确教学方向；分层教学内容，丰富课堂教学内容；分层课堂问题，发展学生思维能力；分层评估教学，培养语文实践能力；分层课后作业，培养语文核心素养。
关键词：初中语文；语文教学；分层教学
一、初中语文教学中的分层教学
在素质教育改革浪潮中，初中语文日常教育教学已上升到更高层次的要求，同时，也更加关注各层次学生的全面发展。初中语文教育工作者要科学转变师生角色，树立“以人为本”“因材施教”等现代化教学理念，尊重班级学生个体性与差异性，平等对待班级里的每位学生，在语文教学各环节中，充分展现班级学生主体地位，使得在语文教与学的过程中，各层次学生的各方面能力与素养都能得到有效培养[3]。在这一背景下，分层教学法和素质教育背景下提倡的“因材施教”理念相吻合，要求初中语文教育工作者要在语文课堂中大力推广分层教学法，对语文教学目标、教学内容、教学作业、教学评估等进行合理化的层次划分。在多样化分层过程中，充分发挥分层教学法多样化的作用，顺利提高分层教学法实施价值。在初中语文教学中，分层教学的有效实施能够为语文教学课堂融入全新的元素，丰富课文教学内容，能够顺利激活语文课堂，打开学生语文学习的兴趣之门，主动参与语文教学的各环节，为语文课堂理论及实践教学的巧妙融合奠定基础。分层教学有效实施既有利于班级各层次学生深入了解、准确掌握语文教材内容，顺利突破语文课堂教学重点与难点，并且，教师可以实时开拓班级各层次学生知识面，更好地培养其人文素养。分层教学还有利于对各层次学生进行德育教育。在科学指引的基础上，帮助他们树立正确的学习观、价值观、道德观等，学习语文课程知识的同时，也能健康成长，便于改变传统应试教育作用下语文教学现状，让语文课堂教学更加实时、有效。
二、如何在初中语文教学中实施分层教学
（一）分层教学目标，明确教学方向
在初中语文教学过程中，教师要客观分析分层教学实施具体情况，在正确认识的基础上，将其作为日常教学中的一项关键性工作，将分层教学法巧妙渗透语文课程理论与实践教学中，充分发挥分层教学的作用，合理分层教学目标，明确教学方向。教师要根据当下初中语文各阶段教学要求，以分层教学渗透为切入点，围绕分层教学具体内涵，对语文教学目标进行合理化分层，将制定的“以人为本”理念基础上的教学目标层层落实到语文课堂教学各环节中，明确语文课文教与学的方向。随后，教师可以围绕分层教学目标，将其和分层教学理念等巧妙融合，有效指引班级学生参与不同题材课文教学中，在高效学习语文课程内容中，有利于学生正确认识并理解我国优秀的传统文化内涵，塑造健全人格，便于分层教学目标顺利实现。
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（二）分层教学内容，丰富课堂教学内容
在初中语文课堂教学中，教师要在把握课文段落内容的基础上，从班级学生语文能力水平、课文教学要求等方面入手，巧用分层教学方法，对课文教学内容进行合理化分层，在科学整合课文重点与难点教学内容基础上，丰富语文课堂具体的教学内容，有效促进班级学生学习动力，强化课堂参与意识，在课堂互动中准确理解课文内容，优化构建语文知识体系，无形中对学生进行了德育教育，在语文情感体验中提高自身综合素质。以《散步》教学为例，在课文教学之前，教师要在解读课文内容的基础上对其进行合理化分层，科学设置层次鲜明的课前预习作业，要求班级学生在阅读《散步》课文的基础上，独立完成预习作业，初步认识课文生字词，大致了解课文段落内容等，提高自主学习效果。在课文内容讲解中，教师先要检查班级不同层次学生课前预习情况，从分层教学的角度，科学整合所安排的课文教学内容，进行针对性的课文教学，先对学生进行生字词、写作背景、作者简介等基础内容教学，有效深化课前预习环节，便于班级学生准确把握《散步》中的基础知识。随后，教师可以进行课文内容详细教学，尤其是关键性段落，巧设课文课堂层次化教学问题，比如，教师提出问题：“请自读课文第三自然段，说说段落具体描写景物的句子并说说有什么作用”。教师可以围绕分层教学作用下的段落内容，有效引导班级学生进行思考及探索，有效渗透德育教育，进一步丰富《散步》的教学内容。教师要鼓励班级学生大胆回答教师提出的问题，有效概括该自然段中景物描写的具体作用，即表达了作者对生命力的礼赞、对生活及生命的热爱。教师可以在和学生共同鉴赏段落内容中，对其进行必要的德育教育，正确认识生命，树立正确的生命观、价值观，学会尊重生命、珍爱生命，促使学生在学习课程基础知识中形成良好的品质。以此，让学生在分层教学中先掌握基础知识，再顺利突破课文教学重难点，在拓展语文知识面中，顺利提高语文知识层次，促使《散步》的教学任务和课文教学重难点在分层教学中顺利突破。
结束语
在初中语文课堂教学中，教师要多维度把握素质教育内涵，从学生学习水平与课堂教学情况出发，客观评价日常语文教学各方面情况，结合德育教育及分层教学内涵，坚持“以生为本”的原则，多角度利用行之有效的方法，科学实施分层教学，合理渗入德育教育，深化分层教学内容及形式，为分层教学打开全新的局面。以此，促使初中语文课堂教学质量在分层教学及德育教育渗透中不断提高，贯彻落实素质教育理念，关注班级不同层次学生健康成长，科学提高每位学生的语文综合素质。
参考文献
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论文作者:何德萍
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月31期
论文发表时间:2019/7/16
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