甘肃省陇南市武都区枫相渭河小学 746052
摘 要：幼儿教育师资队伍的建设直接关系到幼儿教育的质量，关系到农村学前教育的长远发展。
关键词：农村学前教育 师资 问题
幼儿教育师资队伍的建设直接关系到幼儿教育的质量，关系到农村学前教育的长远发展。但在农村学前教育师资上还存在着几点问题。一是学前教育专业师资不足，教师整体专业素质低；二是管理乏力，制度不够健全；三是政策法规规范不到位，幼儿教师待遇偏低；四是教师个体专业成长和整体专业发展需求得不到满足。
针对农村学前教育师资存在的这几点问题，笔者经过思考，提出以下几点对策。
一、拓宽学前教师培养渠道，加强教师在职培训，提高师资的数量和质量
由于幼儿教师担负着培养新一代的历史重任，因而幼儿教师的培养目标应着眼于提高其全面素质。
幼儿教师的在职培训对提高教师的专业能力和教学水平有着重要的作用。地方教育部门要根据学前教育发展需求，扩大幼儿园保育人员培养渠道，开展农村幼儿教师的全员培训，建立多层次、多形式、多元开放、立体交叉的培训体系。要把农村幼儿教师的培训纳入基础教育教师继续教育工程，划拨专项经费，保证其实施。贫困地区的幼儿教师可实行免费培训，提高学前教育师资学历层次和整体素质。
二、以政府为主导，建立健全幼教管理机构
当前我国学前教育实行的是“地方负责，分级管理和有关部门分工负责的管理体制”，为儿童发展提供良好的环境条件是政府的重任；政府要统筹规划、因地制宜地制定幼儿教育发展规划，并纳入当地经济和社会发展的总体规划同步实施，尤其是农村幼儿教育。
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地方政府方面，省、市县、乡镇相应教育部门分层次设立主管学前教育的领导小组及相关工作人员，乡镇教育部门应配备中心园长和幼教教研员，业务上接受县区托幼办的管理指导。同时，各部门负责人要通过深入细致的调查，分析研究，找准各方面问题的重点、难点和实质。师资管理问题是一项长期任务，在调查研究的基础上要结合实际，特别要结合当地基础教育改革和发展的实际，认真规划。教育行政部门和学校应统一行动，上下配合。以政府为主导，统筹协调，才能更好地促进农村学前教育师资发展。
三、提高农村幼儿师资待遇，切实保障农村幼儿教师的合法权益
1.要依法贯彻落实幼儿教师资格制度和教师聘任制度，明确幼儿教师的身份和地位。首先，要坚持从依法治教的高度，出台相应的幼教法规和政策性文件，将幼儿教师队伍建设纳入法制化轨道。其次，农村幼儿园新进教师应当从中等幼儿教育或中等师范教育及以上学校的毕业生中择优录用，并按照《劳动法》依法签订劳动合同，积极引导幼儿教师取得幼儿教师资格证，对于取得资格证书的优先录用，并作为工资待遇晋升的必要条件。
2.民办幼儿园要加强注册登记和管理。退休教师工资量化考核制度，按工作成绩多劳多得。工资标准不能低于当年劳动力的平均值，并能保证足额发放。积极研究解决农村幼师的劳动福利和养老保险问题，这是解决幼儿教师后顾之忧的根本性措施和必由之路。只有这样，才能切实保障农村幼儿教师的合法权益。
四、丰富幼儿教师专业成长途径，增强教师整体素质
在一定程度上，学前教育的质量取决于学前教师专业水平的高低，因此只有不断改善教师专业教育、专业发展途径和方式，才能更为有效地促进教师的专业发展，确保学前教育质量。一般来说，幼儿教师专业成长的途径主要通过几个方面来实现：1.培养教学反思能力。2.开展园本培训，来提高幼儿教师的理论水平和研究能力。3.运用教师博客。通过博客，教师一方面可以提高自己的自我反思意识与能力，另一方面可以有效促进园本教研。此外，还可以使教师获得专业发展的动力。
教师的成长是教育的力量源泉。没有教师的成长，就没有高品质的教育。幼儿教师只有不断求知，善于实践，积极反思并坚持不懈，才能成为一名符合现代化幼儿教育需要的优秀教师，更好更快地发挥自己的聪明才智。作为一名优秀的幼儿教师，要从多方面不断地提高自身素质，做到各方面协调发展，才能培养更多的人才。
论文作者:尹田福
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第363期
论文发表时间:2019/5/27
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