(四川省宣汉职业中专学校 宣汉 636150)
随着新课程的实施，中等职业学校也在逐步推动课程改革。在课堂上，教师可以在适合的时间、适宜的地点对情景教学进行研究，不但可以提高学生对这门学科学习的积极性，激发学生学习的兴趣，还可以提高学生的独自创新能力，从而提高教学效果。
一、应用情景教学含义
中职化学教学中应用情景教学含义。应用情景教学最早是在一本名为《情景认知与学习文化》的书中提出的，文中有过这样一段描述“知识的真正意义是在应用的情景中发挥出来的，不能将知识从它存在的情景中孤立出来，只有真正地从情景中发掘出知识的内涵，才称得上是最佳教学方式”尤其是在中职化学教学应用情景教学中，其本身被赋予多种内涵。比如说有的学者认为情景教学是在创建一种环境，可以将学生的情绪充分调动起来，从而达到学习任务与感情活动相结合的目的。还有的专家认为情景教学的真正内涵就是充分利用生动形象的环境，来提高教学质量的一种方式等等。由此看来，情景教学仍需要从教学方面展开实施，不仅要完成各项教学指标以及与教学相关联的其他任务，还要做到增加学生对学习的积极性，使其能够主动融入这个富有感情的教学模式当中。当然这是一项漫长的工作，教师可以通过课堂与同学互动或是课间与大家分享知识的心得，来展开中职化学教学应用情景教学活动。
二、应用情景教学的教学原则
第一，具有针对性原则。由于情景教学是本着解决化学疑难问题的思想展开的，所以在进行教学之前需要对教学结构、问题提出等几个方面展开研讨，这样也能有利于情景教学的实施。
第二，注重基础化学知识原则。众所周知，化学家对问题分析的能力以及解决问题的能力都十分出色，而且他们所熟知的知识范围较广，由此看来基础知识十分重要。只有熟练掌握知识，才能在处理问题时有多种方式进行等效变换，加强化学基础知识的学习，可以采取增加化学理论课，理论与情景教学相结合的方式，让学生对例如气体制取、储存的流程、元素周期表等内容都有充分的认识。
第三是探究与传授的合理分配原则。由于目前人们对教学模式较为重视，往往忽略了教学效果。单纯的教师传授知识，教学虽然对开发学生发展思维有一定的帮助，但是存在着教学效率低下、浪费较多时间以及学生不能有效地吸收知识等缺点，同样单纯地进行探究教学也存在着弊大于利的现象。所以在进行应用情景教学计划时，一定要对传授教学与探究教学进行时间上的合理分配。
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三、应用情景的教学策略
1、应用多媒体等课堂教学辅助工具。与传统教学相比，多媒体教学可以有效地提高学生的注意力，通过视听上的冲击来增加学生的积极性与主动性。目前中职化学教学中应用情景教学也采取运用计算机技术的方式，这样不仅能使学生更快地进入学习状态，而且还能保证教师教学的质量。比如多媒体课件、powerpoint、化学动画演示等都是目前常用到的教学工具。将多媒体应用到化学教学中最大的作用就是可以建立起化学模型，众所周知，化学是描述物质规律与本质的一门学科，通过对化学模型的建立，可以将抽象结构用实物代替，起到了简化、直观的效果，所以化学模型显得尤其重要。目前教学中所提到的比例模型、球棍模型等等都是借助多媒体来实现的，这样可以让学生更直观地去了解化学物质的构造，帮助学生对分子、原子等微小粒子有更深刻的认识。
2、结合化学与社会的联系创建情景教学。化学属于自然学科的范畴，并且与生活、社会都密切相关。比如在生活中不难发现，装饰绚丽的家具、夺人眼球的珠宝、人们的衣着等等都离不开化学这门学科。所以学生难免会把生活当中遇到的问题引入到化学教学的课堂中，这就需要教师采取适宜的化学教学方法。结合化学与社会的联系进行应用情景教学，是志在必行的办法。通过两者的相互结合，可以改变学生原有的错误认识，使学生增长社会经验，还能够吸引学生注意，提高教学质量。
3、将化学史作为创建应用情景教学的支撑点。化学这门学科让人学会许多知识，而化学史却可以给人带来动力。教师通过在课堂上介绍化学家，让学生真正意识到化学家身上具有遇到困难勇往直前、寻求真理的精神，也让学生们充分领悟到科学家是需要具有实事求是的态度与知难而上的品质。在教学的过程中，教师穿插介绍化学史的内容，有助于学生形成理性思维，使学生在面对问题时可以从多个方面进行思索，也有利于学生形成实事求是的科学态度。例如：英国化学家戴维对氟气制取的过程，我国研发蛋白质结晶牛胰岛素的实验过程等都是曲折的，甚至有的人在研究的过程中奉献了自己宝贵生命，但是实验仍在进行，不但没有让这些科学家退缩反而激励其它科学家为科学献身的勇气。中职化学教学中将化学史应用到情景教学中，让学生在学习中不再感到枯燥、乏味，而是对化学充满了人性的思考。
4、应用化学实验创建情景教学。化学的理论知识固然重要，化学实验当然也不能小视，因为化学实验是化学的前提与基础，没有进行实际的操作研究，就不能对化学知识有一个系统的认识。重点培养学生的实验能力，并且积极开展实验活动已成为所有学校共同努力的目标。学生在进行化学实验时，对现象的记录以及对化学方程式推导的过程等都是培养学生综合能力的方法。
中职化学教学中应用情景教学不仅仅可以在学校实验室里完成，还可以给学生布置作业，让他们在日常生活中加以联系，使学生在生活中更容易产生兴趣，并且通过学生亲身体验，还可以使学生对化学这门学科有一个更深层次的理解，体会到学习与生活的密切联系，知识不仅源于生活，也能够用来处理生活中的问题。
总之，应用情景教学在我国很早以前就有所应用，堪称我国古代的教学瑰宝，随着我国教学思想的不断成熟，应用情景教学还会有更广阔的空间去发展。本篇论文论述的是中职化学教学中应用情景教学策略，从教学含义及设计和教学策略及特点展开分析。相信我国化学教学中应用情景教学的成功实践，一定会推动其他学科进行理论与实践的研究。
论文作者:胡雪
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第10期（上）
论文发表时间:2017/12/12
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