山东省莱芜市第二实验小学 271100
摘 要：使用平板电脑教学让学生学习更加容易、便捷，而教师的教学方法、教学过程也可以通过课件形式与学生进行交流，做到资源共享,使先进的教学方法和理念得到传播，充分调动了学生的学习积极性，增强了对学生的感染力、趣味性、生动性，使学生能够在轻松快乐的气氛中获得知识。
关键词：平板电脑 学习兴趣 课堂效率 人机互动
随着网络为中心的数字化时代的到来，如今的课堂教学也迫切需要这种既能替代黑板又能替代粉笔，既能方便地引入教学信息资源又能为课堂师生互动、生生互动、展示、交流、合作提供方便的平板电脑机。因此，我校给师生们配备了既方便又快捷的平板电脑，在全区率先使用。教师用上它让教学方法、教学过程通过课件形式与学生进行交流，做到资源共享,使先进的教学方法和理念得到传播；学生用上它能充分调动学生的学习积极性，增强对学生的感染力、趣味性、生动性，让学习更加容易、便捷，轻松快乐地获得知识，提高课堂教学效率。
一、使用平板电脑创设情境，唤醒学生的好奇心，激发学习兴趣
兴趣是学习的本原性动力，没有兴趣就谈不上主动、自觉乃至自主。平板电脑的应用能引起学生的好奇心，使学生产生浓厚的兴趣，能够自发自愿地参与到学习过程中，是实现以学生为中心的有效方法。在传统教学中, 学生面对的是静止呆板的挂图、书本等有限形式，对学生传递信息，教师常感到无从下手，因为资料图片较少，只能根据书本中的图页，自己尽其所能进行讲解，所以很多的课堂教学都是给学生静静地叙述，学生静静地坐在那里听，课堂就似一潭死水，学生的学习积极性也不高，致使欣赏教学达不到应有的教学效果。将平板电脑引入课堂，它不但有图、文、声像并茂的特点，还能把许多资料展示出来，使教学内容更加丰富，涉及面更广，优化了课堂教学，而且能让学生形象生动地进入教学情境中。在文字、图片、图像、声音融于一体的刺激下,可以让学生始终保持较浓厚的学习兴趣。
比如学习《桂林山水》一课时，我创设了这样的情境——观看自己的平板电脑课件（教师发送给学生）：先欣赏“桂林山水”感受自然美。画面展现在孩子们眼前，同学们顿时被深深地吸引住，嘴里不禁说：“桂林山水真美呀！我恨不得马上就去看看。”学生们兴奋极了，这时思维开始活跃，好奇心一下子被唤醒了。课堂气氛顿时活跃起来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然后在这样一个特定的教学情境中让学生用眼去凝望、用耳去聆听、用心去体验，我抓住时机让学生进行小组讨论，让学生畅说出所看、所听、所思、所感。由此调动了学生的情感，同学们主动通过自己的感官去深刻地体会课文。所以，只要恰当运用平板电脑再现课文中的情景，不仅能够突破知识的重难点，而且能使学生从形象的感知中增强学习的趣味，提高教学效率。
二、使用平板电脑增加课堂信息量，提高课堂效率
运用平板电脑教学不仅能把知识更多、更快地传授给学生，还节约了时间，增加了容量，有效地提高了课堂教学效率。在教学中，教师可以利用实物展示台或课件制作中的链接功能向学生展示与教学内容相关的国内外的新信息、新动态、新观点等，从而极大地丰富了教学内容，拓展了学生的视野。利用平板电脑，还可以简化教学程序，加快教学节奏，扩大教学规模，让学生能有更多的精力放在发现问题、分析问题、解决问题上。同时，它使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象，通过平板电脑形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解，提高其学习积极性。例如：在上练习课时，由于学生的差异比较大，好的学生感觉是重复，不能达到满足，因此可以采用变通的形式，运用学生手中的平板将类似形式的相关内容题型进行搜索练习。这样可以增加课堂的容量，还给学生许多的学习、思考机会和训练密度，学生也能够运用知识触类旁通，不仅减轻了老师课堂上的压力，也培养了学生的自学能力，提高了课堂效率。
三、使用平板电脑能实现人机互动、师生互动
人机互动的“人”，指的既是教师又是学生，是老师与学生借助于平板电脑实现互动，机器只是一种媒介，它应该是师生双方共享的。师生互动是教学中的一个重要元素。在传统的课堂中，教师往往只是从问与答或游戏这几方面与学生进行互动，收到了一定的互动效果，但实质上很难使学生真正与教师交流并参加到教学中来。而借助平板电脑，学生们直接就可以在教师的引导下进行一些具体操作，这样就为课堂中的师生、生生互动提供了一个最好的平台。如在讲《雷雨》课上我正在利用平板电脑链接图片，一个学生突然站起来说：“老师，我搜集了很多有关《雷雨》图文并茂的图片，我能演示一下吗？”我说：“可以呀。”这时教师可以完全放手给学生，学生可以通过平板电脑成为小老师，利用电脑链接图片去设计问题，然后向其他的同学提问，让学生亲身参与，亲自点击内容回答问题。再如：教师根据教学内容，简单地分类让学生设计一些有趣的问题或者游戏，让学生自己点开答案，并在讲台上告之其他同学，与台下的学生进行针对性的互动交流。通过让学生多动口、多动脑、多动手，使学生学的知识入脑入心。教师可以从学生的反馈中获得新的教学灵感，思想碰撞出火花，形成课堂氛围良好的互动循环。这样既增加了教学的趣味性，又增加了学生学习的积极主动性，使得学生之间互相学习，提高了竞争性。
只要我们恰到好处地适时使用，就能获得最佳效果，让“掌中之宝”在课堂中变得更加自能高效吧！
论文作者:王建芳
论文发表刊物:《中小学教育》2017年6月第281期
论文发表时间:2017/6/5
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