摘 要：习作难，其实很大程度上源于学生对生活、对语言不够敏感。习作需要梯子，需要生活的活水源头，需要看得见言语生长的过程，这样我们才能让学生的习作“从无到有”、更能“从有到优”。
关键词：习作教学 走进生活 感悟生活
在语文教学中，作文教学是语文教师的一大难题，写作文也是学生最头疼的一件事情。为什么作文这条河流如此的艰涩干涸，为什么学生们谈作文则色变、老师提起上作文课就头疼呢？究其根本还是因为源头没有活水供应，学生没有积累足够多的生活体验和真情实感，所以无话可说、无情可感、无词可写。叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”因而，在作文教学中，我们就应从“生活”入手，采用多种方式和手段，努力实践“以学生为主体，以生活为写作源泉的”教育，让学生发现生活、走入生活、感悟生活，让学生切身感受到“生活处处是作文”。
一、一切景语皆情语
王国维《人间词话删稿》：“昔人论诗词，有景语、情语之别。不知一切景语皆情语也。”品味这话的含意，不外乎两点：一是一切环境描写的文字都是作者表情寄意的载体，二是一切景物又必然引起作者情感波动，进而付诸文字、形成景语。这里的景就是我们目光所及的一切事物，就是生活。
乡村环境为农村的学生提供了观察生活、认识生活的优越条件。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆农村孩子生活在美丽的大自然中，他们在景色分明的四季里自由奔跑、呐喊、游玩，大自然的一草一木、一花一叶都是孩子们天然的老师和积累作文素材的源泉:秧苗青青的田野，野花遍地的山坡，香飘万里的金秋硕果，白雪皑皑的山川江河……上树捉鸟，下田劳动，放羊斗蛐，喂鸡养鸭……这些看不完也说不尽的美景和无穷趣事，给孩子们留下了深刻的印象，丰富了孩子们对美的感受、对生活的体验。
为充分发挥农村孩子的天然优势，我把作文的目光引向了更广阔的空间。引导他们学会观察事物、感受生活，把头脑中丰富多彩的表象加工成写作素材，一旦作文需要，便会“文如泉涌”。
二、万石千钧积累成
苏东坡的《雪诗八首其一》说：“万石千钧积累成，未应忽此一毫轻。寒松瘦竹元清劲，昨夜分明闻折声。”就是在强调积累的重要性，千万不要小看一片一片的小雪花，经过无数的累积，雪花也能压断松柏的树枝。写作文也是这样，我常常鼓励学生多积累生活的点点滴滴，善于发现生活中的细枝末节，只有培养学生留心观察、积累的习惯，才能捕捉到生活中的写作素材。清晰地记得在一次体育课上，班中一个学生由于调皮捣蛋将手指划破，其他同学便纷纷上前帮忙，最终止住了血。我抓住这次偶发事件，让学生把这件事情的经过写下来，要求写出事情发生的细节及他们的真实感受，作文收上来，我很明显地发现这次作文首先学生们都很有思路，再次细节性的东西都写的很到位，也写的非常用心。他们亲身经历了，他们真实参与了，他们就会用脑子去想。用心去记录，总之要调动一切感官去发现，从教材中来到生活中的习作教学模式，易于操作，节约课堂成本，能为习作教学增效。为了能积累更多的写作素材，在平时我还让学生准备一个小本子，把身边发生的大大小小的事和自己的切身感受随时记下来，形成日常随笔，日积月累下来，学生积累的素材也多了，也就不愁没东西可写，而且还达到了勤练笔、多动脑的目的。
三、如欲取之必先予之
大家都知道，小学生好动、上课注意力不集中、容易分心走神是家常便饭，他们天真活泼，坐不住也没太多耐性，教师在讲台上苦口婆心、尽心尽力、累得筋疲力尽也时常收获甚微。我倒觉得与其禁止学生少动、少玩，倒不如让他们彻底地去玩个痛快。而如何能让孩子在玩的同时还能学到知识，是我一直在研究的一个课题。我觉得充分利用丰富多彩的社团活动、大课间活动、课余活动等都能达到寓教于乐的目的。我们可以搭建好孩子们喜欢的这些活动平台，使他们在活动的过程中获得心理上的满足感，在玩的同时去正确引导，让他们在玩的时候潜移默化地去吸取教师要教给他们的内容，从而产生学习和作文的欲望。
平时我还会尽可能的抽出一些时间、来搞一些小活动，如“我是小导游”、“拔河比赛”、“我是演说家”、“成语接龙”、“成语听写大赛”等等。活动结束后，我会及时组织学生说说活动过程，按顺序先做什么、再做什么，别人是怎样做的、你是怎样做的，有什么想法，最后怎样。通过这次活动谈谈自己的感受，引导学生描述一个个生活中的精彩瞬间。以上做法，既搞了活动，又使学生在不知不觉中积累了写作素材，在此基础上指导学生写作，绝大部分同学都有话可写，并且能写出自己的真情实感。让学生有技法可学，也让自已有技法可教。
问渠那得清如许，为有源头活水来。生活是积累作文素材最好的源泉。生活中处处有作文、事事能作文，作文教学只有扎根于生活这片沃土，才能提供给学生源源不断的涓涓细流，才能滋养学生的头脑和想象力，让学生的笔发芽、开花、结果。
参考文献
[1]《小学语文教师》，2018，02。
[2]《作文个例》.上海教育出版社，2000。
[3]俞小江 王英 《让作文走进精彩的生活》.《教育月刊》，2005，11。
论文作者:杨慧
论文发表刊物:《教育学》2018年12月总第162期
论文发表时间:2019/1/4
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