关键词：生活化理念；初中地理；教学方法
前言：初中是学生接受系统性地理教育的起点，教师对地理知识的讲解方式将直接影响到学生的学习效果。生活化理念与教育教学相结合具有一定的创新性，使得初中地理教学的空间得到拓展，也逐渐成为了一项教学新方向。因此，初中地理教师应该从自身的角度对生活化理念形成正确的认识和理解，并能结合初中地理课程特点以及学生的认知能力，运用生活化理念开展教学活动，从而达到提高课堂教学质量的目标。
一、结合教学内容创设生活化教学情境
创设教学情境是生活化理念得到运用的主要形式。教学情境具有较强的直观性和生动性，更容易将学生的思维带入到教师所讲解的地理知识当中。在生活化理念的指导下，初中地理教师可以尝试在课堂中为学生创设情境，使学生能融入到地理知识的世界当中。这样的教学方法不仅有利于激发学生对地理课程的学习兴趣，还能使学生获得更加丰富的学习体验[1]。例如，教师讲解到“南方地区”这个部分时，教师可以为学生创设一个“旅行计划”的情境，教师利用信息技术播放一条线路图，并让学生扮演旅途中的乘客，教师可以结合贵州、云南、长江三角洲和广西这几个地区的特色景观分别剪辑成短片，为学生播放，使学生能在情境中，了解到各地的经济、文化、产业等方面的内容。通过这样的方式使学生投入到学习地理知识的状态当中。
二、运用生活化方式导入教学内容
课堂教学导入环节具有非常重要的作用。有效的导入方式能为教师开展后续的教学活动打下坚实的基础。因此，初中地理教师可以尝试运用生活化的方式将地理课程的内容导入到课堂当中[2]。通过这样的方式为学生构建更加生动的课堂。例如，教师讲解到“多变的天气”这个部分时，教师在讲解本章节的知识点之前，可以先学生提出一个问题“同学们，明天就是周末了，大家有出去玩的打算吗？”听到这样的问题，学生很感兴趣，会积极回答。教师接着问“大家都想要到野外去玩，那么，你们看天气预报了吗？知道明天是什么天气吗？”大多数学生都没有考虑过这样的问题。教师告诉学生“老师看了明天的天气预报，可能有雷阵雨，我建议大家还是在家中好好休息吧。”通过这样的生活化对话，教师可以通过“我国的天气具有什么样的特点？为什么会出现这些现象？”这样的问题将本章节的内容导入进来。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样的新课导入方式能使学生认识到，原来地理知识可以延伸到生活的很多方面，并且在影响着人们的生活。一旦学生对地理知识形成了学习的兴趣，就会更加认真听教师后面讲解的地理知识，发挥生活化理念的教育作用。
三、开展生活化实践教学活动
实践活动是初中地理教学体系中的一个关键环节。在生活化理念的指导下，初中地理教师可以根据教学内容，组织和带领学生走出教室，参与到一些生活化实践教学活动当中。通过这样的方式强化学生在实际生活和地理知识之间建立联系，使学生能逐渐形成运用地理思维分析和解决生活问题的意识和能力，从而在这样的学习过程中对地理知识形成深入理解。例如，教师讲解到“水资源”这个部分时，教师可以将班级的学生分成几个小组，使每个小组作为一个实践单位，教师带领学生到乡村中进行一些调研活动，比如，采访每户村民每个月的在生活用水方面的花销、在生活中从哪些方面践行节约用水的理念？等。或者带领学生到当地的水利局、环保局对当地的水污染情况进行调研，并提出关于“珍惜水资源的倡议书”。通过这样的方式使学生能真正以地理学习为渠道，深入到实际生活当中，运用地理知识提出更多可行性的生活化建议等。学生实践活动结束后，教师可以带领其回到教室中，针对每个小组的调研结果展开讨论，从而认识到水资源对人类生活的重要性。这样的教学方式有利于培养学生形成正确的用水观念。
四、布置生活化的课后学习任务
课后练习是学生巩固和复习地理知识的主要平台。传统的初中地理教学模式下，大多数教师都会为学生布置书面形式的作业[3]。对于初中生而言，具有一定的枯燥性。针对这样的教学情况，教师可以在课后练习中融入生活化理念，为学生布置生活化的学习任务。这样的教学方式不仅有利于充分调动学生学习地理知识的兴趣，还能使其在完成课后练习任务的过程中，对地理知识形成深入的理解和掌握。例如，教师讲解到“民族”这个部分时，教师可以为学生布置一个用不同民族的语言说出“我爱学习地理”这句话，学生在课后，可以通过与他人交流或者上网查阅相关资料的方式来学习。在课堂上，教师可以让学生进行展示。通过这样的方式使学生对不同民族的语言形成更加深刻的认识。
结论：综上所述，将生活化理念实际融入到初中地理教学中已经成为了一项新趋势，并且使得地理课堂氛围更加生动。在生活化理念的指导作用下，初中地理教师可以结合教学内容创设生活化教学情境，运用生活化方式导入教学内容，开展生活化实践教学活动，布置生活化的课后学习任务。通过本文对基于生活化理念的初中地理教学方法展开的一系列研究，希望能为提高初中地理教学效率提供一些参考。
参考文献：
[1]郭章杰.初中地理生活化教学的实践探索[J].中国教师,2019(S1):36.
[2]韦国奖.初中地理教学中地理知识点的生活化教学探析[J].课程教育研究,2019(23):179-180.
[3]张志慧.有效运用初中地理生活化教学的资源[J].华夏教师,2019(07):79-80.
论文作者:蒲 燕,,向劲松
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第1期
论文发表时间:2020/4/23
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