江苏省东台市头灶镇曹丿小学 224241
摘 要：拓展与延伸是语文教学中经常运用的一种教学方法，也可以认知为一个教学环节，它可源于与教学目标紧密相关的任一或若干内容，向更广、更深、更贴近学生的方向铺开或深挖，尤其是从教学目标的三个维度中选择拓展点，能更明晰一节课的教学重点，本文就此分类展开论述。
关键词：小学语文 拓展延伸 实现途径
拓展是开辟、扩充的意思，延伸有延长、伸展的意思，二者相结合用在课堂上，就是课堂中心内容的补充与发展。在运用上，有人认为它是一个教学环节，可我以为它同时也是一种教学方法。作为教学环节而言，可以是在新课教学基本完成之后展开的一个大环节，也可以是附着在一个小内容之后的小延伸，还有人将其放在课前进行，让学生做拓展阅读、资料搜集等，前两者是基于学生已经掌握了学习内容之后的巩固、深挖、拓宽，后者则是学生在新内容学习前的一个热身铺垫，虽然作用不同，但不管哪一种运用方式，都能够“致力于学生语文素养的形成与发展”（《小学语文课程标准》）。作为教学方法而言，它能让小学生借助外来的课程资源，将课内与课外有效衔接，一方面使与社会接触不多的小学生，能借课内知识的力量，向外界伸出好奇的触角，满足他们的求知欲；另一方面还能使学生所学习的各种与他们存在一定距离的知识体系得到有效内化，为形成语文素养作积累准备。
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一、延伸知识技能，拓宽迁移
小学语文重点知识的字、词、句、篇是基本的语言单位，对它们的学习，在低年级是以融入段、篇的读、写、字词记忆为主，在中高年级是以理解、思考、探究段、篇的含义为主，这是一个循序渐进的过程，为实现这种有效的进步，教师便必须不断地在低台阶上做好向高层级进步的延伸衔接，从最初的各种识字基本教法——游戏识字、图片识字、色彩识字、儿歌识字等（这其中就有一些具备延伸、拓展的性质），升级到联系真实的识字环境、探索相关的识字技巧，教师可以根据学生的学情，有意识地利用场景的创设，将相似、相关的字词纳入同一情境中，引导学生思考记字的方法，辩词的诀窍。除此以外，利用多媒体、白板等现代信息技术，让学生进行多学科的综合拓展，利用校园、家庭、社会等环境，将学生的课堂知识、技能作正迁移等，都能推动学生学以致用的能力。
二、延伸过程方法，演绎思考
过程方法是教学目标三个维度中的难点，它是新课改的创新，主要是让学生在经历教学活动的过程中获得体验，内化外来的资源，经思考形成学习方法，并将它们均转化为自己的素养。之所以说它难，是因为这个内化过程看不见、摸不到，即便表面上每个学生都参与了，但他们分别能获得多少，内化的程度如何，教师比较难以一一清晰了解，所以为了得到反馈，教师可以对此进行延伸演绎。与此同时，教师还可以以之为提高学生介入程度的驱动力，鞭策他们前进，而这样暗含竞争的略施压力，会成为不服输的小学生获得满足感与成就感的契机。一般设计时，我的方案都是比较灵活的，只勾勒一个大致的提纲、轮廓，具体的生成一定要看学生的表现，根据他们的反应来细化添肉加血，丰满骨架。
三、延伸三观情感，强化感染
义务教育阶段的语文，既有工具性也有人文性，丰富的人文内涵深深影响着学生的精神世界，塑造着他们的人生观、价值观和世界观，这种影响是间接的，因为他们看到的是文字，要拿来成为他们自己的特质，需要经过想象、认可、接受、语言表达或行动表现等多个步骤，体现在教学中，教师通常都会通过情境的感染，情感朗读的熏陶，有意导向的梯度问题的提出，学生独立思考和合作交流，教师小结、总结等方式，一步步让学生置身心于其中，在分析中理解，在理解中接纳，在接纳中内化，在内化后表现。在进行情感教育时，很多教师会不自觉地流于说教的形式，喜欢用嘴将道理表达清楚，其实这恰恰是学生最不喜欢听的，要解决这个问题教师必须注意，要换位思考，改换成学生乐于接受的方式，尤其应选择、设计那些具有震撼力的方式，如视频强于故事，学生搜集资料强于教师展示资料。
值得注意的是，拓展与延伸并不是语文课堂教学的必需品，也不是一个随心所欲的任性产物，选择运用它是有条件的：如果是在课前使用，要注意在课堂上必须用到，而且要能作用于完成教学目标；如果是在课中使用，要注意必须能服务于其此前的教学内容；如果是课后使用，最好能成为教学重难点的强化剂，否则至少也应当为教学目标增值。一般后两者在教学任务或某个教学要求尚未完成的情况下，是不能盲目延伸的。有了这样的拓展，语文课堂教学便似留下一个重音，或余音绕梁，或展开有关联的新天地……
参考文献
[1]王晓英 小学语文阅读教学拓展延伸的必要性[J].中国校外教育，2013年，05期。
[2]周丽玲 小学语文拓展延伸中教材文本“剩余价值”的利用[J].新课程研究（上旬刊），2016年，11期。
[3]许凤娟 创意设计拓展延伸 提高阅读教学的有效性小学语文教学中拓展延伸的策略[J].作文成功之路（下），2016年，06期。
论文作者:王晓春
论文发表刊物:《素质教育》2017年4月总第231期
论文发表时间:2017/5/19
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