摘要：在新时代的背景下，小学数学教学受到越来越多关注，并且随着新课程标准的提出，加大了教育教学改革的力度，也为小学数学教学带来了广阔的前景，为培养学生的自主学习能力和创新思维能力也提供了更加广阔的发展空间。而作为一名小学数学老师在教学的过程中必须明白，只有跟随新课程改革的步伐，运用多元化的教学手段，才能解决当前小学数学教学中存在的问题，才能使得学生得到更加全方面的发展。因此，本文将主要探讨小学三年级数学教学的实践与总结。
关键词：三年级；小学数学；实践与总结
引言：
小学数学作为小学教育中最重要的部分之一，一直以来都备受着广大人民群众的重视。就当前小学数学教学现状，可以明显的看出仍旧存在很多问题，而针对这些问题，需要全体教师积极的思考，并且摒弃传统的教学理念，在教学的过程中勇于开拓，利用一切可用的教学资源，以此来实现教学的多元化，使得学生真正体会到小学数学的魅力。只有这样才能构建高效的课堂，才能提高学生学习数学的兴趣。因此，我们应该从以下几方面着手：
一、及时鼓励学生，提高学生的学习兴趣
在传统的应试教育中，教师过于注重以学生的成绩为唯一标准，然而这种教学理念会给学生造成很大的学习压力，并且也会降低学生的学习积极性。基于新课程改革的背景下，我们应该做到的是在教学的过程中，及时鼓励学生，给予他们学习的信心，能够通过教师的教学过程找到更加适合于自己的学习方法。并且教师还要善于发现每一个同学身上的闪光点，当学生在学习上取得进步时，教师也不要吝啬对他们的赞美，当学生犯错误时，教师也不能对其进行过于严格的批评，而应该用温和的语言来帮助学生改正这一错误，使得学生从思想上更加亲近于老师，从而更加热爱数学，并且乐于学习。
二、为学生创设开放自由的学习空间
在现如今小学数学教学的过程中，大部分教师仍旧采用传统单一的教学方式，只有老师向学生讲授知识，却没有与学生有交流和互动，使得学生一直处于一个被动的状态。其实双向的教学模式，才能够提高数学的教学效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在教学的过程中，必须正确地认识到学生才是课堂的主体，并且为学生构建公平、民主的和谐关系，教师教导学生，学生积极主动地配合老师，这种互动的模式才更加能够提高学生的参与率。在教学的课堂中，教师也应该为学生创设开放自由的学习空间，给学生留有更多的思考时间，使得学生能够通过自主思考形成独立意识，并且让学生感到自己是被老师尊重的，从而满足学生的自我表现欲望。
三、提高学生解决问题的能力
在实际的教学过程中，我们可以发现，虽然学生在课堂中听懂了教师所讲的数学知识，但是当学生在做习题训练的过程中，仍旧会出现很多问题。出现这些问题的主要原因，除了学生对基础知识的掌握不牢固，还有审题不清也是一个重要的原因。而造成学生审题不清的原因，就是由于学生在习题训练的过程中急于寻找正确的答案，没有经过思考就去答题。因此，在教学的过程中，培养学生形成良好的审题习惯就显得尤为重要。
在开展习题训练的过程中，教师要引导学生养成打草稿的习惯，让学生首先通过思考，在草稿纸上写出问题的关键所在，并且写出题目所给出的已知内容，再根据这些内容进行计算。通过这种方式不仅能够提高学生的答题效率，还能提高学生的答题能力。
四、与实际生活相结合，让学生能够学以致用
教师在备课时应该将我们实际生活中的素材与教学内容相结合，制作精美的PPT课件，对教学活动精心的设计，以及对教学内容细致的讲解，并且结合学生的实际情况和学习能力来制定分层教学方案。
除此之外，教师要使学生通过学习能够更加牢固的掌握所学的基础的数学知识，并且能够解决一些生活中的问题。如在学生计算市场购物的花销，计算三角形、长方形的面积等问题时，教师就可以创设情境化的教学，让学生能够通过直观的情境去发现问题，并且解决问题。
五、及时反馈，强化学生的训练与巩固
在小学三年级数学的教学过程中，并不是说教师在课堂中讲授了新的数学知识，就代表完成了教学任务。教师还需要针对学生所学的数学知识，对其进行巩固训练，让学生通过随堂练习或者家庭作业等来巩固对新知识的掌握。在习题训练的过程中，教师还要找到每一个学生薄弱的部分，来帮助其强化。教师在布置作业时，也要根据班级学生的不同层次，分层设计。如部分学习能力较弱的同学教师要尽量选择一些简单的题目，针对一些学习能力较强的学生，教师除了要选择一些基础性的习题之外，还要选择一些能够提高学生思维能力的习题。在学生习题训练的过程中，要求学生不能为了完成教学任务，而盲目的追求答案，并且教师在选择习题时也要做到量少质多，争取让学生能够做到举一反三，将所学的知识能够运用于生活之中。
由于三年级数学知识涉及到整数学习以及多位数的运算。所以教师要将巩固旧的知识与学习新的知识相结合，运用科学合理的迁移教学方法，让学生在已经掌握旧的知识的基础上掌握更多的新的知识。
结束语：
总而言之，在小学三年级数学教学的过程中，高效的课堂教学一直是我们所追求的，因此，我们就需要总结教学过程中的经验，并且发现问题，从而完善教学，让学生通过数学学习得到进步。教师也还应该做好低段数学教学与中段数学教学的过渡，从而实现小学三年级数学的高效率教学。
参考文献：
[1]杨焱荔. 小学中年级数学教师因材施教的现状与对策研究[D].天津师范大学，2019.
[2]陈冬冬. 小学数学拓展课设计研究[D].杭州师范大学，2018.
[3]刘春芸.小学数学实践活动教学现状及策略研究[J].中国校外教育，2016（32）：87.
论文作者:许庆华
论文发表刊物:《学习与科普》2019年41期
论文发表时间:2020/2/27
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