个性发展就是发展人的主体性、增强人的主体意识和主体参与的自觉性，形成人的开拓精神、创造才能，提高每个人的个人价值。对于学生来说，由于大部分时间是在学校里度过的，所以其在学校人际交往对个性的发展具有重要作用。
一、学生在校人际交往特点
随着我国教育体制改革的不断深化，各学校学生在校的人际交往形式多样，各有特点。从各学校教师与学生之间的交往看，主要有权力型、放任自流型和民主型三类交往；学生与学生之间的交往可分为亲社会型、中性型、偏离集体型、反对集体型四类交往。
从学生与教师之间的交往看，如果长期同权力型教师交往，学生会表现为屈服于教师，但心理上不喜欢或厌恶，最终导致推卸责任、不愿合作、背后伤人、缺乏创造性；如果长期同放任自流型教师交往，学生不知道该怎么做，会出现缺乏合作甚至相互攻击现象，导致学生的品德下降，学习成绩差；如果长期同民主型教师交往，师生关系、学生之间的关系会很融洽，学生之间相互鼓励，行为的独立性、创造性十分明显。
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从学生与学生之间的交往看，如果学生长期同亲社会型和中性型的小群体中的学生交往，对其发展具有积极的意义，使学生养成热爱社会、帮助别人、团结协作等良好意识，个人能力会得到很大发展，形成良好的个性；如果学生长期同反集体型、偏离集体型小群体学生交往，对其积极个性的形成和发展会起到消极作用，不利于接受社会规范、教师教诲和与其他同学建立良好的人际关系，容易形成逆反心理。
二、正确规范引导学生的在校人际交往
学生的人际交往对其个性产生重要影响，为了促进学生的个性发展，教师应以正确的态度与学生交往，并指导学生之间进行正确交往，促进良好个性发展。
1.教师应以民主的态度与学生交往。
师生之间的正式交往要掌握一个原则，就是要始终注重民主交往。民主的交往模式不仅能激发学生的学习兴趣，提高学习成绩，而且能促进学生个性的发展。教师应从思想上真正相信学生、尊重学生、依靠学生，以平等的身份真正关心每一个教育对象，使学生认识到自身的价值，充分挖掘自身潜力。在民主的交往模式里，学生会自尊自信，责任心强，能正确认识、评价自己，自我意识沿着健康的方向发展。
2.注重指导学生进行正确交往。
教师除了自己以民主的态度与学生交往外，还应指导学生进行正确交往。当前社会交往中日益膨胀的重金钱轻友谊、重利弃义等现象，对学生间的交往影响很大。所以，教师必须帮助学生树立正确的交往目的，树立友谊重于金钱、义利结合、义统帅利的交往观，摒弃庸俗、低级的金钱交往观。与不同对象进行交往，将对学生的个性产生不同的影响，教师应注重及时矫正学生的交往范围，引导他们与不同个性的、异性的、非同龄人进行积极交往，自觉地接受他们积极个性的影响。
3.引导学生正确对待各种非正式群体。
要使学生拥有健康的人际关系，教师要指导学生正确对待各种非正式群体。亲社会型的小群体，不仅有利于班级凝聚力的形成和发展，而且为其成员的个性发展提供了条件，有利于学生形成开放、乐观、团结互助等积极个性品质。教师应充分发挥这种群体在形成学生个性方面的作用。反集体型、偏集体型的小群体，对学生个性的健康发展起着消极作用。因此，教师应使学生明确是非、善恶、美丑的标准，自觉维护正气，抵制歪风邪气。反集体型、偏集体型的小群体，教师要及时加以正确引导和改造，使其向好的方向转化，以消除对学生良好个性发展所造成的不利影响。
论文作者:姜龙
论文发表刊物:《素质教育》2017年8月总第243期
论文发表时间:2017/9/4
标签：学生论文; 教师论文; 个性论文; 群体论文; 集体论文; 人际交往论文; 民主论文; 《素质教育》2017年8月总第243期论文;