关键词：职业高中；数学教学；方法探究
引言
数学问题来源于生活，在职业高中数学教学中，为了有效提高其教学的效果，加强技术型实践型的人才培养进程，需要教师在教学时能够结合实际生活，提出相应的数学问题，进而有效激发学生的数学思维，使得学生能够积极主动的参与到课堂当中，且能够按照教师要求完成相应的思维活动。
一、职业高中数学教学的现状
（一）职高学生基础差异化
对于高中数学课目来说，两极化情况很普遍。不仅受到教学途径等一些外在因素的影响之外，一定程度上与内在主观兴趣脱不了干系。作为一门逻辑与推理双强的基础学科，学生们如果没有扎实的功底，很难跟得上新知识的学习，严重阻碍了学生想学好数学的兴趣与信心。导致教学进度无法掌控，会的要学新知识，不会的累积问题越来越多，与初中数学相比，职高数学无论是应用能力还是推理解题能力要求更高，但许多职高学生在初中时期乃至是小学阶段就没有打好扎实的基础，学生普遍基础较弱，理解学习水平更是千差万别，这无形中给统一整体输出的课堂教学带来了难题与困境。
（二）未掌握科学的数学学习方法
由于职业高中的学生认知能力参差不齐，对于教师所讲的内容，部分未能及时运用科学的方法进行记忆，等到进行实际解题时，却发现自己不会的习题太多，难以完整的进行解题，这主要是由于学生未掌握科学的数学学习方法。在课堂学习中，部分学生未能静心听讲，易导致学生错过重点知识。高中数学与初中不同，各知识点联系紧密，学生只有善于捉住知识重点，了解各知识点的相互联系，并掌握其概念，才能高效的解题。但实际学习中，许多学生虽然在课堂上也记录了很多知识点，但存有盲目性，且课后未能及时的复习、总结，通常靠简单的模仿练习，乱套公式，学习效果不理想。
二、职业高中数学教学方法探究
（一）因材施教，实施分层教学
针对不同层次的学生，教师要根据生源情况，了解学生的基本学情，根据不同知识结构和能力结构的学生实施基础知识的查漏补缺，从而因材施教，进行分层教学，给基础差的学生以信心，给基础好的学习以鼓励，使学生在数学课堂中能够主动地去探究数学知识，消除“听不懂、学不会”这一错误意识的支配，以此丰富学生的知识建构，并保证完成今后的学习任务。例如，为了保证每位学生通过数学课堂都能得到提高和发展，笔者实施了分层教学，针对理解能力强的学生，会制定更高的教学目标，拓展学生的思维进行拔高和提升，而针对理解力一般的学生，会根据学生的原有水平来进行实施教学。而对于基础差的学生，会进行不同的讲解方法，采用反复讲解的形式进行教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆除此之外主要还体现在作业的布置上，如将作业分成了基础作业、拔高作业还有选做作业。基础差的学生会做基础作业，基础一般的学生会做拔高作业，而理解能力强的学生除了上述作业之外，还要根据自己的能力来完成选做作业，对自己的思维进行拓展，从而提高自身的数学技能。总之，分层教学可以从教学目标上进行分层，还可以从作业上进行分层，这样既保证学生们共同进步，又能完成职业高中数学的教学目标，为学生专业知识的学习铺平道路。
（二）转换教学观念
为了有效提职高高数学教学的效果，这就要求教师能够从传统的教学理念向现代化的教学理念有效转换，且能够本着以生为本的教学观念，有效突出学生的主体地位。同时，能够有效打破传统的“一言堂”“满堂灌”的教学模式，帮助学生突破固定思维，让学生能够积极思考，不断探究，且能够在实际的应用过程当中，让数学走向生活，使得职高数学的教学能够更具有针对性和现实意义。因而在实际的教学环节当中，要求教师能够优化教学设计，选择合适的教学内容加强基础知识的教学，且能够结合生活中的实例，进一步加深学生的学习效果。除此之外，教师还可以结合相应的教学内容，制定配套的练习题，使得学生在练习的过程当中进一步加强基础知识的学习，能够让学生动手操作。
（三）制定切合实际的教学目标
在整个高中数学教学课堂之中，需要制定一个科学合理的教学目标，这也是整个教学过程中最为关键的一个环节，其直接决定着所需要进行的教学内容以及教学行为。如果教师在制定教学目标的过程中，出现了一定的问题，将会导致整个教学活动出现偏差以及失误，在教师上课之前，一定要做好课前钻研工作，认真学习参考教材，并根据教学的内容以及学生的实际情况，去考虑整个教学目标。教师在上课的过程中，也需要对教学环节进行精心的设计，使其以整个教学目标为基础，有规划性的使学生掌握教学过程中的重点和难点。而且在教师授课之前的备课过程中，就要考虑采用怎样的方式去讲解课程，才能使学生更加容易理解和掌握知识。
（四）联系专业，构建数学体系
在职业高中数学教学中，教学的主要目的是培养专业性强的人才，因此，在数学课堂中，教师要将文化知识与专业技能联系起来，让学生体会到学习数学的实用性，并且在不断地学习中提高自身的数学能力和数学技能，从而达到职业教学的目的，运用基础知识解决专业技术的难题，以此让学生构建数学体系，提高这一知识的应用能力。例如，针对机械类和工程类专业的学生，在教学立体几何和三角函数时，将这一内容与专业之间进行了融合，让学生将这部分内容与专业知识融会贯通，加强联系，以此能够迎刃而解地解决专业技术问题。
结束语
总而言之，在新课改背景下，职高教学尤为重视学生综合素养的培养。数学教师应积极转变传统教学观念，科学设计教学计划，尊重学生主体，注重学生数学学习兴趣的培养，推行分层教学，以帮助学生建立数学学习自信心，进而实现学生综合素养的有效培养。
参考文献
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[3]张霞霞.职业高中数学教学中存在的问题及改善[J].现代职业教育,2018(36):211.
论文作者:虞志平
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月15期
论文发表时间:2020/2/26
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