四川省阆中市水观中学附属小学校 蔡丽君
【摘要】：课堂教学是教学活动中一项至关重要的环节，其作为教学的主阵地，是师生们在一起学习的大舞台。有效的课堂教学，不仅可以促进学生的健康成长，也将促进我国整体的教育事业向前发展。
关键词：小学语文 有效课堂 打造 策略
随着越来越多的先进教育理念引入到教学实践中，我国的教育事业逐渐发展起来，提升了我国整体教育质量。快乐教育理念是新兴的先进教学理念，在快乐教育理念下开展小学语文教学实践，教师需要在教学中为学生们营造出轻松愉快的学习气氛，让学生能够快乐的学习语文知识，能够有效提升小学语文教学质量。
一、激发小学生的语文学习兴趣
新课程背景下，要提高小学语文课堂教学有效性，应激发小学生的语文学习兴趣。正所谓：“兴趣是学生最好的教师。”只有充分激发小学生的学习兴趣，才能发挥语文教学优势。首先，在语文教学活动中，教师应针对小学生，选择趣味性浓厚的知识内容，在吸引小学生注意力的基础上，激发其好奇心。在此基础上，为小学生设置具有挑战性和知识性较强的问题，与趣味性融为一体，可顺利解决教学重难点问题。其次，在语文教学中，充分挖掘教材中的价值信息，并对学生加强教育。例如：在《谈读书》教学接近尾声时，教师应将教材内容中的最后一句话为学生呈现，使学生明确：年轻人做学问，只是为了洁净自身的心灵和收获人生钥匙，开启人生每一道门。所以，在小学语文教学中，教师应合理选择教学内容，进一步激发小学生的语文学习兴趣，在传授语文知识内容的基础上，加强对小学生人生哲学方面的培养。如此，小学语文课堂教学才能更具有效性。
二、营造良好的教学氛围
在小学语文课堂教学中，要提高教学有效性，营造良好的教学氛围是关键。首先，教师要充分发挥学生的主体地位，如给予学生以充分的表达机会，打破传统“满堂灌”的教学模式。在此过程中，引导小学生对课堂教学内容进行深入探究、分析、思考、总结等，在自主学习的作用下，对新知识、新内容有深刻的理解。其次，在语文课堂教学中，教师注重情境创设，不仅能够为语文教学活动奠定坚实的基础条件，而且可吸引小学生注意力。最后，培养小学生的自主学习能力、创新能力、质疑能力等。例如，在学习《凡卡》时，鼓励学生通过小组合作，对“爷爷能否收到凡卡的信”、“如果爷爷收不到凡卡的信，凡卡会怎么做，命运如何？”等问题进行探究，既锻炼了小学生的思维，又有助于培养小学生的创新能力，同时为营造良好教学氛围创造有利条件。
三、紧跟新课标教学要求，掌握教学重点
对于小学语文而言，明确教学重点对于提高教学的效率而言具有重要的作用，语文学习内容繁杂琐碎，不同的上课板块所需掌握的知识点不同。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在教授《静夜思》这首古诗时，很多教师的重点放在整体介绍这首诗歌，对诗歌的剖析不够透彻，教学重点不明确，一味地让学生背诵诗歌，教学的效果实则不佳。教师的教学着重点应该放在对此诗所表达的情感的教授，引导学生体会诗人在此诗所表达的对于家乡的想念之情。以诗歌的情感点为基础出发，引导学生探寻诗人抒发思乡之情所用的方法，寻找全诗运用的比喻，衬托等手法。同时辅以对于诗歌文学常识的介绍。在进行阅读教学时，教师往往重在教给学生一些答题技巧并且重在给学生进行阅读练习，比如赏析美句时应该采用某种答题模式。此种语文教学仅仅是为了应试，对于培养学生的阅读理解能力无任何帮助，并且加重了学生的学习负担。在讲授阅读时，笔者常根据教学大纲的要求，对课文进行分段详细以及整体总结，重在培养学生的阅读理解能力让他们能够对于一篇文章有较好的把握。而在作文的教学过程中，大部分教师着重于让学生进行写作练习，课堂教学内容分配少。笔者在多年的教学过程中发现，写作能力的培养对于学生的其他素质的提高具有很好的促进作用。因此，教师应重视作文课堂教学，为学生讲解好的作文的构造供学生参考，并且可以将作文教学与阅读教学相结合。总之，教师对于教学内容的掌控对于课堂效率的提高至关重要。
四、培养学生自学能力，提高教学效率
小学语文课堂教学目前还是着重于“授之以鱼”的教学方式，教师占据了课堂的主动权。然而，笔者认为应将课堂还给学生，让学生学会自主学习，而教师则是起到引导的作用实现将“授之以鱼”转化为“授之以渔”。例如，在课堂教授过程中，针对一篇课文，教师先提出几个问题，让学生通过阅读课文以及自主思考来回答这些问题，之后教师再根据学生的回答中出现的问题进行补充讲解。在此过程中，教师既可以根据学生回答问题的情况判断学生的阅读理解能力以及学生对于此前内容的掌握程度，又可借此激发学生的语文思维。此种教学方式活跃了课堂氛围，学生自主性得到提高，学生对于课堂教学内容专注度提高，课堂效果显著。
五、巧妙的设计课堂作业，增添作业的趣味性
为了增添小学语文教学的趣味性，教师还可以从学生的课后作业入手，巧妙灵活的设计课后作业，增强作业的趣味性。灵活的运用教材是提升小学语文教学趣味性的有效手段，但必须配合课后作业，两者相结合，这样才能更有效地提升小学语文教学的趣味性，为小学语文教学增添更多的色彩。。以小学语文课后作业的设计要严格遵循四个要点可读、可写、可看、可玩这四个要点，设计多样化的课后作业，从而增添课后作业的趣味性，激发学生学习的兴趣。
总之，教无定法，因材施教。小学语文的课堂教育的教学方法是多种多样的并且灵活多变，只有真正的把学生和教材结合起来，综合选择最合适的教学方法，删除无用的教学环节，并且在教学的实践活动中不断地探索，总结经验和教训，才能够优化小学语文课堂教学，从根本上提高小学语文课堂教学的效率。
参考文献：
[1]孙亚玲．课堂教学有效性标准研究［Ｍ］．北京：教育科学出版社，２０１０．
[2]胡欢.有关提高小学语文课堂教学有效性的几点思考[J].学周刊,2016,(5):184.
论文作者:蔡丽君
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年6期
论文发表时间:2019/8/15
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