摘要：随着新课改和素质教育的不断推进深化，“以教师为主导，以学生为主体，转化教师观念，以人为本，立足学生发展，在学习中激发学生兴趣，不断培养学生的探究能力、合作能力、创新能力”是提高学生语文素质的前提之一。
关键词：写作能力 兴趣
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-209-01
写作体现了语文教学听、说、读、写中的最后一步，是语文素养的综合表现。它牵连着听、说、读这三个部分。写作的能力从某种程度上反映着听、说、读的能力，进行写作方面的训练也可以同时提高前三者的能力。因此写作关系到小学生的综合语文能力，而加强写作教学，则是做好小学语文教学的关键途径之一。但是小学生的写作困难始终没有得到有效的解决，学生的写作还存在着一些问题。这些问题如果得不到有效解决，对小学生的语文素养的养成，乃至今后的发展都会造成不良影响。本文笔者以自己的教学实践，简单的探讨做好小学语文写作教学的有效措施，以期帮助提高小学生的写作能力。
一、培养学生写作兴趣
兴趣表现为人对某种活动的爱好，每个人对周围事物都存在着一定的兴趣，小学生也不例外。但是就目前的整体教学情况看来，许多小学生对作文毫无兴趣。究其原因，主要是教师不能很好地将他们的兴趣自然顺利地转变为表达的欲望，特别是书面表达欲望。作文教学模式化、简单化由来已久，提起作文不少学生就头痛。因此，培养兴趣是写作的前提。这些孩子对写作不感兴趣，是写作能力难以提高的一个重要原因。没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。没有兴趣，厌烦写作，害怕写作，怎么能提高写作能力？因此要改变这一现象，教师应经常举行一些作品展示会，让学生展示自己作品，学生的辛勤劳动得到应有的肯定和鼓励，肯定会更加用心写作。假如课堂里有些时间是给学生相互交流自己写的作文，分享观点，让他们能在同学中身上获得经验教训，取长补短，取得立竿见影的效果。
二、指导学生进行广泛的课外阅读
阅读是作文的基础。“读书破万卷，下笔如有神”文学的第一要素是语言，只有将阅读中学到的知识积累起来，才能厚积薄发。只有广泛阅读，学生才能积累语言，才能提高语言的表述能力和接受能力。因此，小学语文教师要从一开始就注重培养学生的阅读兴趣，指导孩子们进行广泛的课外阅读。低年级的学生的思维主要是具体形象思维为主，因此应选取图文并茂的课外读物；中年级和高年级的学生的思维已由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，因此，可以适当地选择一些逻辑性、说理性较强的读物给学生阅读。在指导学生选择课外读物时，选择的内容要具有广泛性。读书要有正确的方法，不懂就问，要善于思考，还要勤做笔记，优美的词句、精彩的描写段落，优美的抒情段落，精辟的哲理段落、生动的对话、好的开头和结尾、写作常识以及文章的结构提纲等等都可以作为读书笔记。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆做到“眼到、心到、手到。此外，教师还要学生对自己所作的笔记定期进行巩固和整理，印在头脑中，用时方可随手拈来。积累要循序渐进，根据年级的不同，逐步提高要求，最重要的是读书要持之以恒，只有坚持不懈，才能在阅读中积累大量生动的语言。
三、注重培养学生的表达能力
要提高小学生的写作能力，最重要的一点即是要注重学生表达能力的培养，培养学生刻苦训练作文的自觉性。因此教师应经常给学生读报纸杂志上的优秀作文和较好的学生写作，并结合班级实际，表扬勤于刻苦写作的学生。并且还要引导学生作文一定要写真实的东西，表达真情实感。教师可以利用课余时间，带领学生深入到现场参观访问，使学生学会观察方法，达到视而有见，听而有闻，善于思考，现场口头描述，从生活中获得丰富的写作素材。这种形式的教学方式也是大多数小学生非常喜欢和感兴趣。其次，培养学生的写作表达能力，教师还应注重对学生的写作指导。写作指导主要指通过各种方式来帮助小学生准备写作材料和培养学生的构思能力。
四、教师改进写作点评
写作点评是写作训练的最后一个环节，这一环节也是至关重要的。小学生的写作完成后，教师要及时对学生的文章进行点评，不要老是用分数来鉴定学生写作的好坏。这是习作修改的发展和延续。通过点评可以使学生了解自身的写作优势和不足。教师在写作点评这一环节可以采取各种各样的形式。第一是典型讲评。教师在纵观所有学生写作的基础上选择几篇有新意、有亮点的文章进行点评，通过典型示范的作用引导学生明确自己习作中的优势和不足。给写的好的学生表扬，让他们继续加油，再接再励。这样可以起到示范作用，用以指导全班带动写作水平一般的学生。其次是对比讲评。教师有选择性地将写的好的和写的不好的文章一起在学生展示，让他们进行对比分析。这样可以让学生在对比中可以明确得失，提高鉴别能力，以达到共同提高的目的。第三是综合讲评。语文教师在通读全班学生文章的基础上，进行归纳总结，指出写作过程中存在的主要优缺点和值得注意的共性问题。这种讲评可以反映出本次习作的整体状况，使学生们能够清楚自己的写作情况。
语文教学成在作文，败在作文。提高小学生作文能力，最重要的是语文教师能够重视学生作文能力的培养，并且要能够有计划、有目的、有步骤地对学生进行训练，这一点是需要贯穿于整个语文教学中的。
除此之外，教师应该从思想上彻底对学生有一个了解，应该鼓励学生多观察、多积累，但落实点还在于笔勤。好说“笔耕不辍，文墨常新”，这样在日积月累中才能提高小学生的写作能力。
参考文献
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[2] 周家庭.小学语文教学与研究[M].南海出版公司，2006（9）.
[3] 于漪.我和语文教学[M].人民教育出版社，2003（8）.
论文作者:付瑜
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月4期
论文发表时间:2019/11/20
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