中华民族历史源远流长，传统文化博大精深，它足以使中国人、海外华人引以荣耀和自豪，它是中华民族的重要凝聚力。中国传统文化是中国文化的主体部分，也是我们从先辈传承下来的丰厚的历史遗产。作为一位语文教师，教学中，我们又该如何植根传统文化，创新语文教学呢？语文教学需要植根于中华优秀传统文化的沃土，才能为语文教学注入生机和活力。
一、传统节日在语文教学中的运用
春节是我们的传统节日,可近年来一些人为了赶时髦,过起了洋节日，传统的节日却忽略了。圣诞节各大商场张灯结彩,圣诞老人站在门口迎接各位顾客,门口的圣诞树光彩夺目,商场里到处都是头戴圣诞帽的售货员……气氛煞是热烈。情人节大街上处处是大幅的标语,玫瑰卖得特别火爆……可我们的传统节日春节、七夕节,却显得冷落了。
于是,在语文教学中,我对学生说：“春节是我们的传统节日,你们知道有什么风俗吗?”学生说：“家家户户举行一些庆祝活动,如放鞭炮、贴春联、贴年画、舞龙狮、吃年糕等，年初一早上人们互相庆贺，大人给小孩压岁钱等。”
我又引导学生说关于春节的诗 ：“爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日, 总把新桃换旧符。”为了引起学生对传统节日的重视,我又告诉他们,我们的传统节日还有清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节等。
清明节是祭拜祖先的,相关诗句有：“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。” 端午节是纪念屈原的,人们在这天的风俗是吃粽子、塞龙舟、插艾叶辟邪等。七夕节源自牛郎织女的传说,人们常用“两情若在长久时,又岂在朝朝暮暮”这句诗来象征美好的爱情。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆中秋节人们观月祭拜,寄托情怀,留下了许多思乡的佳句：“但愿人长久,千里共婵娟” “举头望明月,低头思故乡”等。
在上语文课时,我把这些传统的节日穿插进去讲,这些都是学生熟悉的事物,所以他们上得兴趣盎然。既调动了他们学习语文的兴趣,又加强了学生对传统节日风俗的回顾, 加强了他们对传统文化的印象。在语文课堂上学习传统节日的同时,又穿插相应的古诗词,加强了学生对传统古诗词的理解和应用,这样起到举一反三的效果。
二、古诗在语文教学中的运用
中国是一个诗的国度，古诗在语文课堂上的运用是最容易的,可以在导入中运用,也可以任意引用古诗来解决问题,还可以在课堂小结或总结时引用。当然大量地引用古诗词,主要是为了对学生进行情感教育。例如,可以进行爱国主义情感的教育、热爱家乡的教育、亲情教育、友情教育等。
1.爱国主义情感的教育。爱国主义情感是传统文化中最为浓郁、最为强烈的部分。例如陆游《示儿》一诗，诗人临死之前,仍念念不忘祖国的和平统一,其爱国之心感人肺腑,催人泪下。杜甫在《闻官军收河南河北》，都抒写出了他们的爱国之情。教学时,我们要让学生在理解诗句意思和时代背景的基础上，深入体会诗人的爱国情感。教育学生学习古人热爱自己的祖国,长大后做祖国的接班人和建设者,为自己的国家做出应有的贡献。
2.热爱家乡的教育。古人云：“美不美,家乡水；亲不亲，故乡人。”足见对家乡的热爱。唐代著名诗人李白在《静夜诗》中写道：“举头望明月,低头思故乡。”字里行间流露出对久别故乡的深深思念。唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中写道：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”表达了对亲人的思念。宋代王安石在《泊船瓜洲》一诗也写道：“春风又绿江南岸,明月何时照我还。”表现自己对家乡的恋恋不舍。教学时,我们可抓住这些千古绝唱的佳句,教育学生从小热爱自己的家乡。
3.亲情教育。亲情教育是传统伦理道德的一个重点。孟郊的《游子吟》中的“谁言寸草心，报得三春晖”，歌颂了伟大的母爱。唐代诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》中的“每逢佳节倍思亲”，手足之情溢于言表,使人感动至极。魏朝曹植的《七步诗》中的“本是同根生,相煎何太急”，则从反面教育我们：亲人之间不可互相迫害，应和睦相处。教学时，要启发学生感受亲人对自己的关爱，努力培养学生尊老爱幼的高尚品质,帮助学生维持良好的亲情关系，使学生有一个和谐的亲情网。
4.友情教育。对学生来说,与朋友的交往是他们学习生活中不可缺少的一部分。没有朋友的学生不仅会孤陋寡闻，而且心理是不健康的。因而友情教育是不可忽视的。古人一向重视朋友间的交情，如李白的《赠汪伦》中的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”,表现了诗人和汪伦之间纯朴而深厚的感情。李白的《黄河楼送孟浩然之广陵》中的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，王维的《送元二使安西》“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”等诗都是为朋友而作，表达了朋友之间的深情厚谊。教学时,可引导学生深入感知,领会诗中所表达的思想感情,教育他们要珍惜朋友间的感情。
在古诗教学中我们应引导学生深刻体会诗的思想感情,使之受到感染,进而对学生进行中华传统文化教育。
三、传统文化知识的拓展在语文教学中的运用
因为语文教材的篇幅有限，所以，仅依靠课本传承传统文化远远不够。在教学中，一是要根据情况增加一些符合学生实际的传统文化的经典篇章；二是要把传统文化的传承从课内向课外延伸，开展形式多样的语文活动，寓教育于活动中。比如，可以让学生练习钢笔字、毛笔字，培养良好的书写习惯。利用周末时间，指导学生搜集传统文化的内容和当地历史，办手抄报、黑板报，并要学生在家长指导下学习刺绣、剪纸、布艺等。给学生提供的这个平台，当学生亲身去了解、感知以后，当他们真正体会到丰富多彩的中华传统文化后，民族自尊心和文化自豪感就会油然而生。
论文作者:王晓英
论文发表刊物:《中小学教育》2017年7月第284期
论文发表时间:2017/7/4
标签：传统文化论文; 学生论文; 传统节日论文; 语文论文; 自己的论文; 家乡论文; 古诗论文; 《中小学教育》2017年7月第284期论文;