关键词：小学数学；小数除法；教学方法
在日常生活中经常会遇到有关数字计算的问题，其中不乏小数除法方面的计算。小数除法在学生小学阶段数学学习中非常重要，学生只有掌握小数除法，才能够更好地解决生活中遇到的各种小数数学问题。小学五年级学生已经具备了一定的知识储备，也掌握了一定的整数计算方法与能力，在面对小学除法计算时不会有太多的陌生感，有利于学生的小数除法学习。小学数学教师在教学过程中需要利用一定的针对性方法对学生的小数除法计算能力进行提高，使学生顺利掌握又好又快解决小数除法相关问题的方法。
一、联想探究中感知小数除法
数学知识之间都存在一定联系，无论是在内容方面还是理论的内在逻辑方面都会有或多或少的相似性，数学教师在教学过程中就可以利用数学知识之间的联系帮助学生掌握小数除法的有关知识。在除去个别特殊情况后，小数的加减乘除运算法则与整数的加减乘除运算基本相同，因此，小学数学教师在指导学生学习掌握小数除法过程中需要引起学生对知识的联想，从已经学习过的整数除法出发，与当前学习中的小数除法进行联系，降低学生的学习难度，提高学生对小数除法的掌握程度。
小学数学教师在教学过程中向学生提出问题：“同学们，之前我们学过整数的远算法则，那么有哪位同学来说一说整数除法有哪些需要注意的地方呢？”有学生回答教师：“每次除后余下的数必须比除数小，不能比除数大。”教师又向学生追问：“那这位同学你知道小数除法中的除后余下的数与除数之间的关系是什么吗？”学生摇摇头表示自己不理解，其余学生纷纷表示好奇。教师向学生展示小数除法的算式题目，指导学生进行计算，并对计算结果进行总结，学生发现小数除法中每次除后余下的数不一定比除数小。学生在联想探究中掌握了小数除法的部分特点。
二、联系实际中思考小数除法
数学是生活的数学，小学数学教师需要在教学过程中使学生掌握联系生活实际思考数学知识的能力，增强学生对知识的理解程度。数学学科由于与生活紧密联系，很多情况下学生都能够在联系生活实际过程中产生对数学知识的感知，从而增加对数学知识的了解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小数除法在生活中有许多的应用场景，小学数学教师可以在教学过程中指导学生对生活实际进行回想，对正在学习的知识增加熟悉感，减少学生接触知识的适应时间，帮助学生更好的学习小数除法有关知识。
小学数学教师在教学过程中根据日常生活的买卖场景向学生提出问题，引导学生对小数除法的应用进行思考，提升学生的实际运用能力。教师向学生提问：“超市中有各种蔬菜，其中土豆每斤1.78元，白萝卜每斤0.99元，你手中有10元钱，买哪样蔬菜更划算？”学生在经过计算后得出19元钱买白萝卜更划算。学生在教师提供的生活实际场景模拟中对小数除法的实际运算进行了思考，并得到了正确结果，有利于学生提高使用小数除法解决实际问题的能力。
三、培养计算习惯中夯实小数除法
学生只掌握小数除法的计算规则与计算逻辑是远远不够的，学生的学习效果最终通过练习考试结果展示出来，良好的计算习惯也能够反映出来学生在学习过程中的用心与细心，相反，则暴露出来学生对小数除法知识的不重视，学习的不认真等不良学习态度。因此，小学数学教师需要重视对学生的计算习惯进行培养，使学生掌握良好的小数除法计算习惯，提高计算准确程度，逐渐改善学生对知识学习的态度，使学生在正确对待所学知识基础上提高知识水平。
小学数学教师在教学过程中需要向学生强调同步扩大原则，即在被除数扩大到相应倍数的过程中，除数也应该跟随被除数一同扩大至相同倍数，只有这样才能够保证计算结果与没有扩大倍数情况下的计算结果一致。教师还需要向学生强调小数点对齐原则，即商的小数点要和被除数的小数点对齐，不能够在位置上有所出入。另外，教师还需要格外注意学生的书写数字习惯，可以在开展一定计算竞赛中锻炼学生的书写数字能力。教师在培养学生计算习惯过程中能够逐渐夯实学生小数除法实际计算的基础，提高学习效果。
综上所述，小数除法与整数除法具有一定联系，小学数学教师可以带领学生对知识进行联想探究，感知小数除法，小数除法与实际生活紧密相连，教师带领学生联系生活实际场景促使学生展开对小数除法的应用思考，学生的计算习惯影响学生的小数除法计算最终结果，也需要教师对学生加强锻炼。教师通过上述方法提高学生对小数除法的感知与应用，也保证学生计算的准确性，从整体上提升学生小数除法的学习效率。
参考文献：
[1]吴央军,吕春女.明“理”解困 以“理”入法——小数除法的难点破解[J].数学教学通讯,2019(28):11-13.
[2]严秋容.五年级“小数除法”整理与复习的磨课历程[J].小学教学参考,2019(20):13-15.
论文作者:朱彩平
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年16期
论文发表时间:2020/1/6
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