浅析在幼儿园教学中如何合理运用多媒体
曹艳华
（河北省黄骅市第一幼儿园，河北 黄骅 061100）
摘 要： 教育部倡议将信息技术运用在幼儿园的游戏与课程之中，让幼儿园的课程更直观、更生动、更有趣，本文从多媒体在社会常识、语言表达和健康领域等方面进行了详细的论述，提出了实例参考。
关键词： 多媒体技术；社会领域；语言能力；健康常识
《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）中指出：幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。在幼儿园，幼儿是通过声音、图片、色彩和感受等各种形式来感知周围的事物，而多媒体技术特有的生动、形象、直观，通过声音、颜色、光线等效果，营造轻松自然的学习气氛，激发幼儿强烈的学习兴趣，使其在不知不觉中全身心地投入到学习中去，在快乐中培养幼儿的思维能力，拓展幼儿视野，增长幼儿见识，陶冶幼儿情操，以此来达到较好的教学效果，从而有效地提高幼儿在认知、理解、情感等方面的能力。
福建师范大学胡志刚教授主编的教材《化学课程与教学论》，已经由科学出版社2014年10月出版，2016年1月第五次印刷。该教材是依据我国当前基础教育课程改革的需要，在总结同类教材经验的基础上，根据《普通高中化学课程标准》和《教师教育课程标准(试行)》的相关要求，汲取了我国化学课程与教学论的新成果，为化学教师教育人才培养提出的新要求编写的。
一、幼儿园教学中多媒体的合理运用可以让幼儿更易走进生活
《纲要》指出，幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。传统幼儿园教学中，教师总是填鸭式教学，让幼儿枯燥无趣地死记硬背，让幼儿产生厌烦情绪，失去学习的自信心。多媒体教学以其创新性、多样性、艺术性等，通过动态的画面和音响影响，将教学信息转化为鲜明的视听形象展示，使教学活动更加形象，有利于情境教学的开展，激发幼儿的学习兴趣。
本课根据教育部颁布的专业教学标准，选用高等教育出版社《导游业务》中第十单元“其他问题的处理和预防”主题中的“旅游者现场投诉的处理”，并参照校本教材确定选题。
幼儿园有些课程为感知新貌，激发情感。幼儿的认知发展特点告诉我们：幼儿对事物的认识和理解都是直观的，以形象思维为主，如果没有直接的观察对象，教师无论进行怎样的启发，都是无法让幼儿展开丰富的想象的，更不要说激发情感了。这就需要运用多媒体把相关图片和视频播放到大屏幕上，再配上欢快的音乐，教师再声情并茂地进行解说，让幼儿如临其境，从而对所讲主题产生浓厚的兴趣，让幼儿产生了丰富的想象，从而很好地达成了教学目标。多媒体课程正是由于多媒体课件的运用，图片、声音和色彩的三位一体，极大地调动了幼儿学习的积极性，提升了幼儿主动思考和探究的主动性，在愉快的教学氛围中不断提高幼儿观察能力、分析能力和解决问题的能力，让幼儿的社会认知、社会行为和社会情感同时行到了发展。
二、幼儿园教学中多媒体的合理运用使幼儿语言能力大为提升
《纲要》指出，创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。
在故事课教学中，我会运用视频模拟情景，一步一步把幼儿带入情境，看完故事，教师依据故事情节提出了一系列的问题，幼儿积极踊跃地回答教师提出的问题，对于最难的探究题。幼儿可以进行讨论和分享，展开丰富的想象。教师可以在一旁观察，幼儿积极思索，用自己丰富的想象力把想要表达的意思积极地表达了出来。这种精彩的活动课借助了多媒体的作用，综合了各种感官，感染力强，带入感强，激起了幼儿主动参与性，使幼儿对作品有了更加深刻的记忆。
语言能力的提升大多要借助故事情境，而多媒体在展现故事过程中起到了很重要的作用，它能将故事情节、人物描写、细节高潮以生动有趣的画面形式展现出来，以此来吸引幼儿的注意力，提高幼儿听故事的兴趣，为幼儿创造了一个自由、宽松、有趣的语言交往环境，在最后通过游戏接龙的形式让幼儿进行语言表达，从而轻松完成学习任务。合理地科学地运用多媒体教学能让课堂教学更鲜活，帮助突破教学重难点，激活学生的思维，使教学过程更加直观、生动、逼真，充满童真、童趣，让幼儿“学中玩，玩中动，动中学”。
（二）预防 清除传染源，病猪隔离治疗，带菌母猪尽可能淘汰。污染的用具和环境用菌毒敌彻底消毒。猪圈和饲槽上的尖锐物体，如钉头、铁片、碎玻璃、尖石头等能引起外伤的物体，一律清除。新生的仔猪，应立即无菌结扎脐带，并用碘酊消毒。药物预防，猪场发生本病后，可用药物预防，以控制本病的发生。每吨饲料中加入四环素125 g，连喂4～6周。
三、幼儿园教学中运用多媒体使健康领域课堂更加生动
幼儿一定要知道必要的安全保健常识。我为了让幼儿在快乐中掌握常规，形成良好的习惯，健康成长，也会运用多媒体课件让幼儿知道相关的知识。幼儿进入大班之后，懂了一些知识，好奇心增强，尤其是对于自己的身体就产生了更加浓厚的兴趣。我们在进行教学过程中会通过猜谜语导入，激发了幼儿的学习兴趣，然后播放音乐及大小声，让幼儿初步了解所讲主题，然后自然切入正题。只要幼儿回答的方向正确，教师就会让其他幼儿为其鼓掌。幼儿在不断的肯定和鼓励下，都纷纷说出了自己的意见，教师运用思维导图进行点睛总结，这就体现了多媒体课件在教学中的重要作用。
此外，多媒体课程还可以运用到其他领域中，如科学、绘画等都可以借助多媒体生动形象授课。
四、结语
多媒体辅助各个领域的教学是可以最大限度地激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在兴致高昂中看清楚事物发展过程，课堂氛围更加活跃，还可以培养幼儿的想象力、创造力和审美能力，多方面提升幼儿的素质。同时，我们在运用多媒体教学过程中也一定要注意适度即可，过犹不及。
参考文献：
[1]林泳海.幼儿教育心理学[M].北京：商务印书馆，2006.
[2]张云.公关心理学教程[M].北京：首都经济贸易大学出版社，2004.
中图分类号： G61
文献标识码： A
文章编号： 1673-9132（2019）36-0186-01
DOI： 10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.36.178
［责任编辑 薛晓静］
作者简介： 曹艳华（1977.1— ），女，汉族，河北黄骅人，中小学一级，研究方向：幼儿教育。
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