摘 要：随着新课改的不断推进，在高中化学教学中应用分层教学已经成为各位高中化学教师施行因材施教策略的基本策略，虽然已经取得了不小的教学成果，但是暴露出来的教学问题依然值得反思体会。据此，本文分析了在高中化学教学中分层教学的应用策略，希望能从问题入手分析出可行的化学教学策略，为各位高中化学教师提供切实可行的教学方案。
关键词：高中化学教学 分层教学 应用策略
高中化学的特点是理论和实践并重，并以实验为核心开展相关的教学活动，从而让学生基于化学实验得出令人信服的科学结论，并将此与生活实践相结合，形成“学——研——做”一体化的学习体系。在这个过程中，学生能学什么，能学到什么程度，能将知识灵活运用到什么程度，都是高中化学教师需要考虑的客观因素，是其优化教学策略、改善教学方法的主要依据。分层教学利用学生之间的学习差异，很好地解决了学生“学什么，怎么学”等诸多教学难题，为教师提供了新的教学思路。实际教学过程中，教师利用分层教学有效推动课堂教学进程的平稳、高效发展，但在细节处仍有一些问题影响着实际的教学效率和教学质量。解决这些问题，从根源上扭转分层教学的“畸形应用方式”，是目前各位高中化学教师亟待解决的问题。据此，本文以人教版高中化学必修一《化学实验基本方法》为例进行如下分析：
一、高中化学教学的现状分析
1.教学气氛沉闷，学生缺乏积极性。高中阶段，不仅教师的教学压力很大，学生的学习压力同样非常大。无论对教师还是学生，如何考一个好成绩，如何快速提升化学成绩，这才是最最重要的事情。如此，高中化学教师往往会把知识点一股脑地教给学生，然后通过死记硬背、题海战术进行巩固。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这种方法虽然能在短时间内收获奇效，但弊端非常明显，那就是不利于激发学生的化学学习兴趣，使得教学气氛非常沉闷，学生被动接受知识，对教师的依赖性较强，长此以往自然缺乏学习积极性。
2.教学方法比较单一落后。一个科学的教学方法能让教学工作产生事半功倍之效，教师对此也非常清楚。但是在一些教学经验不强、教学任务繁重的老师看来，与其寻找科学的教学方法不如帮助学生提升学习成绩来得实际。基于这样的目的，他们往往会采用相对单一但是效果显著的教学方法，这里面不乏兴趣教学法、游戏教学法、项目教学法、小组合作学习法等诸多科学的教学方法。但是任何一种教学方法都有其不足之处，如果教师一味坚持“一招鲜吃遍天”，那无异于让学生一直坚持某种单调的学习方式，对于教学内容复杂、教学情况多样的化学课来说其实并不是一件好事。
二、分层教学在高中化学中的意义
分层教学，顾名思义，就是通过“分层”的方式将学生划分为不同的学习团体，每个学习团体所学习的内容、教师所采用的教学方法等都是不一样的。这就保证了学生是学习的主体，又保证了教学方法的多样性，对提升高中化学教学效率和质量作用甚大。严格来说，分层教学并不是一种简单的教学方法，需要教师从教学内容、学生学习情况、教学方法的配合等方面下足功夫。如此，分层教学就能将整个教学课堂分散成多个学习小团体，而且保证了每个人的学习任务和内容都能符合他们自身的学习能力和水平。
三、分层教学在高中化学教学中的应用策略
1.学生分层。学生分层一共两个步骤：
第一步是分层，即按照学生的学习水平和能力进行分层。
第二步是分组，每一层的学生学习水平都差不多，为了避免“好的更好，差的更差”的情况出现，教师必须采取科学的分组方式。
2.教学内容分层。教学内容分层应配合学生分层，即对应分成a、b、c三层。a层的教学内容难度大、范围广，而且还有拓展性；b层的教学内容局限于教材，但是要求学生完整地表述溶液的配置过程以及各实验仪器的操作方式；c层的教学内容就相对基础、简单，只要求学生能按照步骤配置溶液即可，能够简单复述实验过程即可。
3.将分层教学融入整个教学过程。分层教学融入整个教学过程，需要按照学生的学习习惯和情况，融合不同的教学方法，既能营造和谐的教学环境以激发学生的学习兴趣，又能切实提升学生的化学学习能力。此处以情境教学法和生活教学法为例。
情境教学法能为学生营造直观性较强的学习场景，学生置身其中，学习体验自然更好，学习兴趣自然更高。生活教学法则是在基于情境教学法的基础上让学生联系生活实际解决生活问题，从而提升其知识应用能力。
综上所述，分层教学的根本目的是实现因材施教，让学生能基于自身的学习水平和能力接受、消化、应用知识，以“循序渐进”的方式提升化学学习能力。当下，高中化学教学仍存在诸多问题，教师必须在明确分层教学意义的基础上制定科学的应用策略，这样才能发挥分层教学最大的教学作用。当然，上述分析只是笔者的个人浅见，希望各位高中化学教师能够基于本文的分析论证继续探索分层教学的应用策略。文中尚存的不足之处也请各位读者朋友批评指正。
参考文献
[1]马岩 高中化学教学中如何实施分层教学初探[J].教育现代化，2017，（41）：379-380。
[2]韦宇彤 对分层教学在高中化学教学中的必要性研究[J].才智，2016，（03）：141。
论文作者:应忠琴
论文发表刊物:《素质教育》2020年3月总第336期
论文发表时间:2019/12/18
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