思想政治教育价值生成研究
朱玉丽
（中国矿业大学（北京），北京 100083）
摘要： 思想政治教育价值以社会和人主体的需要为出发点，生成于思想政治教育功能属性与主体需要间的满足与被满足，落脚于社会和人的实践活动中，贯穿于思想政治教育始终。思想政治教育价值具有多方面性、发展性、层次性特征，在不同的历史阶段，思想政治教育呈现出不同的价值，其主体需要是一个不断变化的序列，所以思想政治教育的价值是不断变化并且增加的，其价值体系是一个开放的系统。
关键词： 思想政治教育；价值；生成
1 思想政治教育价值概念及规律分析
1.1 思想政治教育价值概念阐述
思想政治教育价值是指“人和社会在思想政治教育的实践——认识活动中建立起来的，以人的思想政治品德形成和发展规律为尺度的一种客观的主客体关系，是思想政治教育的存在及其性质是否与人的本性、目的和需要等相一致、相适应、相接近的关系”。思想政治教育价值主体涵盖社会与个人双维度，思想政治教育价值客体即思想政治教育本身。虽然思想政治教育价值主体存在个人与社会两个维度，但是社会的“细胞”还是个人，所以思想政治教育价值的逻辑起点依然是人，研究思想政治教育价值必须看到“现实中的人”，思想政治教育价值的实现必须从“人”为出发，思想政治教育属性功能是否能满足个人与社会的需要是思想政治教育价值实现的先决条件。在不同的发展阶段，不同社会的需要是不一样，并且不同性质的社会需要也是不同的。一个社会越是发达，这个社会的需要就越丰富，就需要的层次就越高。
按照思想政治教育满足主体需要的性质，可以将其划分为思想政治教育物质价值与思想政治教育精神价值。一方面思想政治教育作为一种意识形态影响着个人及社会其他部分的发展，发挥其精神价值，另一方面思想政治教育传递的理论在人和社会的实践活动中可以转化为物质力量，发挥其物质价值。并且思想政治教育价值不是一成不变的，它是以人和社会的需要为出发点的，人和社会的需要是一个持续递增的序列，表现为需要被满足以后，更高一级的需要又会产生，所以思想政治教育价值是随着时代而发展的。思想政治教育的物质价值的实现有赖于思想政治教育精神价值的实现，同时又为思想政治教育精神价值的实现提供保障。新时代思想政治教育功能属性需要满足社会以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导培养德智体美劳全面发展的人的需要。
思想政治教育价值呈现出多方面性、发展性、层次性特征。思想政治教育的价值既包括社会价值与个人价值、精神价值与物质价值，又包括间接价值与直接价值，这是由思想政治教育价值主体的复杂性决定的，在不同的时期，思想政治教育价值也不同。思想政治教育价值主体的层次性决定了思想政治教育价值的层次性，思想政治教育既作用于社会，也作用于个人。思想政治教育价值是随着其主体的需要不断被满足而逐渐增加的，并且就思想政治教育价值来讲，其一些价值会不断增强，并且新的思想政治教育价值也可能会出现，所以思想政治教育价值是一个面向社会与个体的开放的系统。
1.2 思想政治教育价值结构分析
思想政治教育价值的构成要素包括价值目标、价值主体、价值客体、实践活动四个方面。新时代思想政治教育以立德树人为中心，培养新时代的社会主义建设者和接班人，为中国特色社会主义建设提供社会共识的“价值公约数”。思想政治教育价值是以价值目标为引导，以人和社会为主体，以思想政治教育为客体，以实践活动为主客体联结的系统。
思想政治教育社会价值与思想政治教育个体价值既有联系又有区别。思想政治教育的社会价值、个人价值的指向是相同的，都是以人民为中心的。二者在价值目标、价值表现、价值追求等方面表现不同。思想政治教育社会价值以社会为出发点，追求社会的发展；思想政治教育个人价值以个人为出发点，追求个人的发展。思想政治教育的社会价值与个人价值是相互促进统一于实践的。思想政治教育的社会价值包涵国家、社会、个人三个层面，思想政治教育个人价值是社会价值的一部分，个人价值的实现为社会价值的实现奠定基础，社会价值规定、保证个人价值的方向。新时代思想政治教育必须把习近平新时代中国特色社会主义思想融入到社会日常生活中去，将其转化为社会成员的价值共识，求取社会共识的“最大公约数”。
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1.3 思想政治教育价值实现规律解析
探讨思想政治教育价值的生成动力，就必须走进人。从思想政治教育价值的定义可以看出思想政治教育价值的生成是以价值主体的需要为依托的，所以其价值生成要处理好以下几对关系：思想政治教育属性功能与社会需求的关系、思想政治教育功能属性与个人需求的关系、社会需求与个人需求的关系、教育者与教育对象、环境的关系，分析思想政治教育价值生成也要从这几对关系出发。思想政治教育价值的生成动力既来源于社会的需求，也来源于个人的需求，此时就要处理好社会需求与个人需求的关系。有学者提出思想政治教育价值经历了以下发展历程，从20世纪70年代末到90年代末，思想政治教育由政治向经济转向的社会价值论，到21世纪初思想政治教育个人价值论，再到党的十八大以来思想政治教育人与社会统合的价值论，反映了思想政治教育改革不断向着马克思主义人的解放目标前进的进程，科学把握了思想政治教育的本质。思想政治教育价值的个人与社会双主体已经体现了新时代思想政治教育价值的双重指向，但是当个人的需要与社会的需要发生冲突时，个人需要必须服从社会的需要，思想政治教育指向其社会价值，切实发挥思想政治教育作为思想上层建筑维护社会政治、经济、文化、生态的作用。
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有学者认为思想政治教育价值实现规律包括神形统一律、虚实转化律、同步递增规律、真善美同一律。神形统一规律是指将无形的精神、理想、信念融入到有形的思想政治教育工作中去，构建人们的意义世界。虚实转化律是指思想政治教育物质价值与精神价值相互转化的规律，因为精神的力量一旦被群众掌握，也就变成了物质的力量。同步递增规律是指思想政治教育在不断满足其主体需要序列的同时，思想政治教育自身的价值也不断累积增加。真善美同一律是指思想政治教育必须同时具备科学性、道德性与审美性。
2 思想政治教育价值的生成动力
2.1 以价值主体需要为依托
思想政治教育价值实现规律包括需要功能契合率、主客体互动律、内因外因协调率。思想政治教育价值实现规律要从思想政治教育的基本矛盾与具体矛盾出发，思想政治教育价值的基本矛盾是价值主体的需要与客体的属性和功能之间的矛盾，具体矛盾是社会需求与个体需求、教育者与教育对象、环境之间的矛盾。首先，思想政治教育要实现其价值必须处理好价值主体的需求与思想政治教育功能属性之间的关系，有效发挥思想政治教育的功能属性，使二者相互契合。其次 ，思想政治教育价值的实现离不开其主体与客体之间的良性互动，从而在主客体之间形成一种稳定的需要与被需要、满足与被满足的关系，在思想政治教育在满足主体需要的同时， 还需要引领主体需要的发展，并且贯穿于整个思想政治教育活动过程中。
2.2 以价值主体利益为源泉
思想政治教育价值的生成也是以价值主体的利益为源泉的，也就说其价值生成源于国家利益、社会利益、个人利益三个方面，新时代为人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心与使命为思想政治教育价值生成提供国家层面的动力，全面建成小康社会的决胜阶段为思想政治教育生成提供社会层面的动力，个人的物质、精神双重利益为思想政治教育价值生成提供个人层面的动力。当个人利益与国家、社会利益发生冲突时，个人利益要服从国家、社会利益，思想政治教育价值要指向国家、社会利益层面。
思想政治教育价值的实现离不开思想政治教育活动的开展，实践活动作为思想政治教育的第二课堂，是实现思想政治教育价值的载体。新时代的思想政治教育活动丰富多样，比如说社会实践活动、志愿服务活动等。在实践活动中，参与者切身体会了蕴含在活动中的精神，满足了自身的精神需要，从而实现思想政治教育的价值。就志愿服务活动来说。其思想政治教育价值是丰富多样的，它可以满足参与者的精神需要，实现思想政治教育的个人价值与思想政治教育的精神价值，在志愿服务活动中参与者可以感受到来自奉献的快乐感，理解奉献的真正含义，培养自身无私奉献的积极品质,从而在这个团体中形成一种积极向上的氛围。总而言之，志愿服务活动从本质上来讲是一种道德实践活动，有利于培养参与者的道德品质，使帮助者与被帮助者都感受到“社会道德”，志愿服务活动把一个社会的道德品质状况外显出来，也把一个国家的幸福状况外显出来。在2018年世界幸福报告排名中，丹麦是世界上最幸福的国家之一，它的幸福指数排名比美国都要高，丹麦排名在全球排名第三，美国的排名比丹麦还要低15，就经济发展程度而言美国是第一位的，丹麦幸福指数高的原因之一就是志愿服务，它的志愿服务参与人数在全国约占比50%。新时代，中国共产党的初心和使命就是为中国人民谋幸福，志愿服务活动可以提参与者的幸福感，也可以提升整个社会的凝聚力，在思想政治教育实践活动中，为人们提供一个丰富的志愿服务活动平台，并且鼓励人们积极参与，从而实现思想政治教育的价值。在高校层面，可以将志愿服务活动与思想政治教育实践课结合起来，切实实现思想政治教育实践育人，实现高校思想政治教育的价值，在志愿服务活动中要充分实现参与者与参与者之间的活动、参与者与活动之间的“互动”，在参与者需要不断满足的同时，志愿服务活动的质量也要不断提升，为大学生群体提供丰富多样的高质量的志愿服务活动。
3 思想政治教育价值的生成方式
3.1 思想政治教育社会价值的生成方式
思想政治教育社会价值得以生成的前提是把统治阶级意志、政党执政理念、社会发展战略具体到社会成员的日常生活，转化为社会成员的价值共识，这种价值共识“具有社会普遍意义的价值取向，是社会中每个人的价值取向的最大公约数”，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。思想政治教育需要从新时代的矛盾出发，把握新时代经济建设、政治建设、文化建设、生态建设的需要，做好新时代思想政治教育的“供给侧改革”，作用于经济、政治、文化和生态从而实现其社会价值。在政治方面，新时代思想政治教育作为思想上层建筑通过各种方式使马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表重要思想”、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想成为社会的主导意识形态，引导人们的政治行为，以此调节社会的精神生产，维护社会的正常运行，从而实现其社会价值。在经济方面，思想政治教育保证我国经济建设方向的正确性，并且为其提供精神动力，从而实现其社会价值。在文化方面，习近平提出要增强文化自信，思想政治教育要实现以文化人，要把中华民族传统文化与思想政治教育结合起来，在思想政治教育过程中，也传承了中华民族传统文化。因为思想政治教育的意识形态性，面对现代文化的多样性， 它是有选择性的传播与保存文化的，必须是符合主导意识形态的文化。在生态方面，思想政治教育通过传播生态意识，培养全社会的生态观念。总体来说，思想政治教育以五大发展理念为指导理念，促进五位一体布局协调发展，将其具体化到社会成员的日常生活中，引导社会群体在思想上认同中国特色社会主义理论体系，在实践上践行中国特色社会主义道路。
3.2 思想政治教育个人价值的生成方式
思想政治教育个人价值的实现基础是“走进人”，其价值的实现是以人的需要为出发点的。马斯洛的需要层次论将人的需要依次划分为生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求、自我实现需求。新时代社会成员的需求已经从物质生活需要转化为对美好生活日益增长的需要，党的十九大报告指出，我国稳定解决了十几亿人口的温饱问题，总体上实现小康，不久将全面建成小康社会，人民美好生活需要日益广泛，不仅对物质文化生活提出了更高的要求，而且在民主、法治、公平、正义、安全、环境等方面的要求日益增长。[5]从十九大报告的表述可以看出来，人民对于美好生活的需要主要包括以下两个部分：一部分是更高要求的物质文化需要，一部分是民主、法治、正义、安全、环境等方面的需要，思想政治教育要从这两个大的方面出发，为人们提供高质量的文化产品，更好的发挥主渠道与主阵地的作用，更好的满足人们的需要，实现思想政治教育的个人价值。改革开放以来，高校思想政治教育的教育理念从以智育为中心，到以立德树人为中心，思想政治教育从施教者与受教者的主客体定义，到思想政治教育者与受教者双主体定义，都更加体现了思想政治教育以人民为中心。总体来说，思想政治教育要从人的需要出发，实现自身价值。
思想政治教育价值源于社会和人主体的需要，生成于思想政治教育功能属性与主体需要间的满足与被满足，落脚于社会和人的实践活动中，贯穿于思想政治教育始终。
⑲Gerlind Werner,Ripa's “Iconologia”：Quellen,Methode,Ziele,Utrecht,1977.
参考文献
[1] 冯刚.思想政治教育研究热点年度发布2017[M].北京： 团结出版社，2018.32.
[2] 冯刚，王树荫.思想政治教育研究热点年度发布2018 [M].北京：团结出版社，2019.25.
[3] 田雪飞.改革开放40年思想政治教育价值论研究[J]. 思想政治教育研究，2018（10）：139-143.
[4] 冯刚.思想政治教育研究热点年度发布2017[M].北京： 团结出版社，2018.28.
[5] 习近平.决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色 社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国 代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2017.11.
中图分类号： G641
文献标识码： A
文章编号： 2096-4110（2019）07（C）-0019-02
作者简介： 朱玉丽（1995-），女，山东德州人，中国矿业大学（北京），硕士研究生在读，研究方向：思想政治教育理论与实践
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