摘 要：现行的《语文课程标准》非常明确的指出：在语文学习过程中，要提高文化品位和审美情趣，让学生受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。作为语文教师，我们的责任尤其重要：关注学生的情感体验，促使学生的个性健康全面的发展。语文教师要注重挖掘教材之美，丰富学生的内心：感受中华五千年的语言文字美，要到文本教材中体会人物的形象美，更要体验大自然不加修饰的美；加强阅读感悟，增强学生的情感，当然更注重学生个体的情感体验，从而突出每个学生的个性阅读；丰富多彩的实践活动更能激发学生的阅读兴趣，增强他们的阅读能力，同时发展学生的个性特长。
关键词：情感 个性 体验
现行的《语文课程标准》就非常明确的指出：在语文学习过程中，要提高文化品位和审美情趣，让学生受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。现行的语文教材，每次的教学过程给到我们语文教师的，总是不同的特别感受。因为，我们是那么清楚的明白，每一个语文学习中的学生都是一个独特的自我，应高度重视他们在语文学习中的独特感受和情感体验。如果只是以落实所谓的“知识点”为前提，以单纯的接受性学习为过程，以知识技能的熟练为目的，就无法让学生体会语文学科的“情感”，也就更加体现不出语文真正的“生命”。那么，在新课程标准新理念下的语文教学，一线的语文老师如何才能真正实现“关注学生的情感发展，发展学生的个性”，笔者在实践过程中有以下几点小小的尝试：
一、呈现教材之美，丰富学生的内心
1.感受语言文字美。中国的文字已经有大约三千多年的历史，用文字作为载体的文化成果可以说是浩如烟海。而且众所周知，中国的文字是在象形文字的基础上发展起来的象形、表意相结合的文字，因此，可以毫不谦虚地说：“中国的文字是最好的美育素材”。象形字、形声字俯拾即是。通过学习生字，学生也可以受到审美的教育，如汉字的结构之美、韵律之美。中国作为一个举世闻名的文明古国，具有五千多年的历史，从古到今产生了大量的优秀作品，诗歌、散文、小说等都有许多优秀的代表作。这些作品的文字之简洁、语言之优美是十分突出的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，诗歌简练和富有韵律感，散文优美而富有内涵，小说的语言生动、形象……这些都给人以极大的美感。我们的小学语文教材中收录了大量代表中国优秀文化传统的代表作，在讲授这些作品的同时，我们能充分利用语言文字的美，把中国语言文字的美教给学生，让学生了解中国古代文明的悠久历史，培养学生热爱祖国语言文字的情感，进而热爱我们伟大的祖国。
2.体会人物形象美。在我们现行的新课程各种版本的语文教材中，给学生塑造的人物或拟人化的角色都是有鲜明的形象，比如：给予别人快乐而快乐的保罗、英勇不屈的狼牙山五壮士、向命运挑战的霍金、聪明善于教育的列宁、亭亭玉立的白杨树、关爱青少年的高尔基……这些一个个生动具体的人物（或拟人化）形象，无论哪一个学段的教材都给学生留下了深刻的印象。教学过程中，作为语文教师的我们，应该充分利用这些感性材料，引导学生去感受、去体验，让学生受到情感的熏陶、感染，丰富各自的内心及精神世界。
3.体验大自然美。语文教材中的许多课文是描述大自然的秀丽景色的。例如：《黄山奇石》，紧扣住黄山奇石的特点，运用联想、比较和比喻等方法，以明快优美的语言，描绘了黄山那秀丽多姿、神奇多变的景观，抒发了作者对祖国美丽山河无比热爱的美好感情；《美丽的小兴安岭》描写了祖国东北的小兴安岭在一年四季的变化。在教学过程中，语文教师都可以充分利用这些教材提供的美育因素，对学生进行自然美的教育，让学生感受大自然的美，感受祖国大好河山的美，提高学生的审美情趣。
二、加强阅读感悟，增强学生的情感
1.注重情感体验。注重情感体验，是《语文标准》关于阅读的最基本的阅读要求。语文是人文性很强的学科，大多数阅读文章都包含了浓厚的感情色彩。为此，我们在阅读教学中要积极引导学生去体验这种感情，让文章所描绘的自然美、情节美、人物形象美等给学生以情感的熏陶、感染，培养学生的情感。
2.突出个性阅读。每个学生的感受本身就有差异，每篇文章带给学生的一定也是不一样的。为此，阅读教学中，语文教师都应该重视学生在阅读过程中的主体地位，尤其注重学生的个性体验，鼓励学生通过自己的思考，对文本内容有自己的心得，提出自己的看法和疑问、做出自己的评价、说出自己的体验。
3.语文更重体验。常说：“生活中不是缺少美，而是我们缺少发现美的眼睛”。是啊，我们的学生多么需要能够学会善于发现，去积极感受、去充分体验，才能拓宽自己的视野，丰富自己的情感，真正健康发展自己的个性。
“情感是人类一切努力和创造背后的动力。”一句话，作为一线语文教师，在新课程标准的教育教学理念的指引下，要关注学生的情感、发展学生的个性，这是学生主体发展的内在需要，也是语文教师具有“语文味”的个性所特有的共性。因为，我所要教给学生的是有真正生命的语文！
参考文献
[1]《语文课程标准》.人民教育出版社。
[2]李敏才 《课堂教学的55个细节》.四川教育出版社。
[3]刘彪 《关注学生情感》。
[4]周涛 彭佑军 《情感在语文教学中的运用》.《毕节教育》。
论文作者:王先
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第361期
论文发表时间:2019/4/22
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