安徽省天长市城南小学 239300
摘 要：小学语文中开设群文阅读教学，能有效提升学生的阅读速度，同时增加阅读的数量，可谓一种新的阅读教学模式。这种模式倡导小学生多阅读不同种类的文章，从而大幅度提升学生的语文素质。通过结合教学实际和教改实践可以得出结论，以有效的教学策略为支撑的前提下，群文阅读具有生成能力、引导兴趣以及知识的潜移默化等作用。
关键词：群文阅读 小学语文 教学策略
在这个信息化的时代，人们每天都会面临着大量的信息，如快速地消化新的消息，获得大量新的知识，那就需要加快阅读的速度。快速的阅读技能是需要在长期的阅读中不断地培养出来的。尤其是我们一节课的时间是45分钟，在阅读一篇课文时，教师只能给予固定的时间，学生如果在单位时间内没有阅读完毕，一定会影响教师的教学进程。所以，教师采用群文阅读的方法，每天不断地坚持练习，来增加学生的阅读速度。
一、小学语文群文阅读教学现状分析
在现在的小学语文教材中，需要学生阅读的字数达到了15万字。对于处在小学阶段的学生来说，这是一种繁重的任务。教师采用群文阅读方法之后，把具有相似内容以及写作手法的课文整体归纳，然后让学生阅读，提高学生的阅读量。
1.传统阅读教学模式的影响深远。虽然随着新课改的不断深入，小学语文群文阅读教学得到了有效改革，也取得了不错的改革效果，完善和创新了一系列教学方法，在一定程度上提高了小学语文群文阅读教学质量及效率。但我们不可否认的是因传统应试教育的影响，导致很多群文阅读教学观念难以改变，多数教师都认为群文阅读教学的目的就是为了提高小学语文考试卷面成绩，导致群文阅读教学中过多偏向于理论知识教学，而对于应用能力、思维能力及综合能力方面的培养较少，限制了学生思维能力及应用能力的提高，不利于学生语文整体成绩的提高及未来语文学习成长。
2.群文阅读课堂教学效果还有待提高。（1）小学语文群文阅读实质上就是利用有限的时间对多个相关性比较强的文章进行一条线阅读的过程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于教师只讲解典型文章中的重难点知识，而剩下的相关性文章则由学生自己进行阅读，学习里面的有用知识，这虽然提高了学生的自主学习能力，但对于学习的具体知识应用能力培养并没有太多的帮助，而且部分教师在进行多个关联文本串联时出现胡乱组合的现象，导致群文阅读组合达不到群文阅读教学要求，徒增学生负担，影响群文阅读课堂教学效果。（2）进行群文阅读课堂教学时，教师并没有提前对学生的语文阅读认知能力、阅读能力及应用能力等进行了解，导致所选的群文阅读主题与学生实际相背离，不但提不起学生的阅读兴趣，还限制了学生的语文阅读思维，使群文阅读课堂教学达不到想要的效果。另外教师不根据学生阅读能力水平进行群文阅读文本组合，使学生因阅读能力和水平达不到要求导致难以阅读和理解多篇文章，打击了学生的群文阅读信心，进而给群文阅读带来了不利影响。
二、小学语文群文阅读有效策略研究
1.坚持“以学生为主体”原则。众所周知，在新课改背景下，学生在课堂教学中的主体地位已经逐渐得到实现，在很大程度上提高了学生们的学习积极性及主动性，而学生主体地位则是在“以学生为主体”的原则下得以实现的。故在小学语文群文阅读教学实现学生主体地位，提高群文阅读教学效果就必须坚持“以学生为主体”原则，具体措施如下：（1）教师要基于学生的角度，进行群文阅读主题的确定，并根据学生实际阅读能力及水平，确定群文阅读文章数量及难度；（2）要将先进的教学方法及模式应用于群文阅读课堂教学中，以增加群文阅读教学的趣味性，进而激发学生的群文阅读兴趣和积极主动性。
2.注重课后的反思。（1）教师进行课后反思时要多和学生进行及时有效的沟通和交流，并听取学生对教学的意见，如课堂教学中存在的不足，并及时弥补这些不足，以激发学生阅读兴趣，完善自己的教学方法和提高群文阅读课堂教学效率；（2）教师要积极邀请其他语文教师到课堂上听课，并在课后吸取其他教师提出的意见；（3）教师在课后要积极地进行自我评价，以及时发现不足并改进。同时，还需要多层次的呈现。文章群文阅读都是由多篇文章组成，一成不变的组合容易让学生感到疲劳。教师应该根据不同的特点和要求，组合不同的文章，以不同的方式呈现。不能简单地把文章一篇一篇地呈现出来，也不能一下子全拿出来。教师应该设计一个良好的呈现方式。
3.读说结合感受文章。群文阅读可以提高学生的思考能力，使其更加地学会表达。教师在设计群文阅读的时候，可以考虑增加一些听和说的环节。尤其是一些情感充沛的文章，学生通过听文章和朗读文章可以更加地感受到作者的情感。阅读最难的就在于体会作者当时的心境，了解作者的情感。（1）教师可以选择一些文章给同学们放一遍听力，加深印象。（2）教师可以要求学生们自由朗读课文，感受文章的感情。（3）学生们可以借机表达自己对于文章的初步看法，提高阅读的质量。
参考文献
[1]叶和明 小学语文群文阅读教学策略研究[J].新校园（中旬），2015，（01）。
[2]李开忠 小学语文群文阅读教学策略研究[J].学周刊，2014，（01）。
[3]赖昌伟 谈小学语文群文阅读的教学方法[J].学园，2014，（09）。
论文作者:黄銮红
论文发表刊物:《素质教育》2018年11月总第289期
论文发表时间:2018/11/2
标签：学生论文; 教师论文; 小学语文论文; 文章论文; 能力论文; 组合论文; 阅读教学论文; 《素质教育》2018年11月总第289期论文;