山东省滨州市沾化区第二实验学校 256800
摘 要：初中阶段，由于学习科目的增多、教学内容的加深，对学生的思维能力、计算能力和想象能力的要求也逐步提高。这样不可避免地出现了一批后进生，因而也产生了很多数学后进生。可是作为教师不可能只教优生而把差生扫地出门，后进生并不都是天生弱智，而大多数是因为后天因素造成的，所以，只要经过教师耐心细致的教育转化，是完全可以转变为好学生的。
关键词：转化 尊重 习惯 教育
作为一名教师，应该尊重每一位学生。我们要以关爱之心来触动学生的心灵，用爱去温暖他们，用情去感化他们，用理去说服他们，从而达到教书育人的目的。
一、教师尊重和接受后进生
初中阶段属于学生的叛逆期，所以很多小学成绩较好的学生在进入初中之后出现了下降的现象，甚至很多学生由于社会中各种因素的诱惑走上了辍学的道路。这也是初中校园比较常见的一类学生，被老师称为“后进生”。而想要使用转化技巧改变后进生的数学学习状态，首先就是需要老师对后进生给予良好的尊重。实际上后进生的自尊心非常强，并且在某方面的意识也是比较薄弱的，所以很难承受刺激。他们也在一定程度上渴望老师对自己坦诚，没有讽刺、打击和歧视，所有的后进生都有一个共同的心理就是害怕被冷落。所以在这样的情况下，老师如果能够真诚地对待后进生，对其晓之以情、动之以理、谆谆教诲，后进生也能够主动接近老师，并且和老师说心里话，以此改变自己学习较差的现状。
二、培养后进生自主学习的良好习惯，传授正确的学习方法
1.在布置作业时，教师要注意难易适中，注意加强对后进生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对作业做得较好或作业质量有所进步的后进生，教师要及时给予表扬鼓励。对待后进生，教师要放低要求，可以布置选做题，采取循序渐进的原则、谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课。
2.大部分后进生学习被动，依赖性强，往往对数学概念、公式、定理、法则等死记硬背，不动脑筋，一遇到问题就问同学，少数问老师，有些就直接把别人的作业拿过来抄，甚至部分后进生干脆就扔在一边不做。在解答问题时，教师要注意启发式教学方式的应用，逐步让他们自己动脑筋，引导他们分析问题、解决问题。不要给后进生现成的答案，要随时纠正他们在分析问题和解决问题中出现的错误。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有部分后进生仅是解答过程中的某一步或几步出现问题，批阅时不可一个叉号解决问题，要指出问题所在，逐步培养他们独立完成作业的良好习惯。
3.加强学习方法指导，增强学好数学的信心。教师要加强对学生学习的指导：一方面，要有意识地培养学生正确的数学学习观念；另一方面，要在教学过程中在加强学法指导。（1）有的放矢，给予指导。要引导学生正确对待自我，为自己找到成败的真正“归因”，并找到改正方法。（2）因材施教。教学指标要多层次，使一定的学生达到一定的指标。（3）循序渐进。对于那些思维迟钝的学生，课程进度可适当放慢。（4）开展“互助小组”活动，让学生互相帮助、共同进步。（5）老师尊重学生，使学生通过对老师的亲近关系，达到“亲其师，信其道”，鼓励学生树立学习数学的信心。
三、分层教学，体验成功感觉
要想转变后进生的厌学情绪，就要让他们体验到成功的喜悦，进而树立自信心，产生学习的内驱力。后进生一般知识基础薄弱，对他们应降低要求，循序渐进，成绩的提高不能急于一时。教师在课堂上应该给他们创造答对问题的机会，并及时加以表扬鼓励。在课下更要对后进生有所“偏爱”，要让他们在完成作业的同时也能获得成功的体验，就必须采取分层次作业的策略，可以分为必答题作业、选答题作业、兴趣思考题作业。作业层次化加深了学生之间的竞争，能激励每一位学生努力完成更高层次的作业，使他们在不知不觉中提高了解决问题的能力，激发了学习的乐趣，从而使学习成绩逐步提高。
四、家校共建，形成教育合力
在对后进生的转化工作中，家庭教育也是不可或缺的重要一环。教师对待学生要耐心说服，晓之以理，动之以情，切忌简单粗暴和放任自流，用各种办法解决他们出现的问题。可是，学生在校时间毕竟有限，教师不能时时跟随，所以放学以后就要依赖家长的工作了。为了让家长配合工作，教师要经常进行家访，了解学生在家中的各种情况，并对家长开展说服工作，要求家长以身作则，创造民主和睦的家庭氛围，对孩子既不溺爱也不苛求，要与教师达成共识，互相配合，相辅相成，帮助他们树立正确的人生观，使他们对未来充满希望，共同培养出一个积极向上、热爱生活的好孩子。
总之，数学后进生的转化是初中后进生转化的核心部分，需要教师长期不懈的努力。后进生转化关键在于教师，在新课改开展的今天，作为初中数学教师，应积极主动地参与其中，更新教育观念，提高自身素质，为初中后进生的转化做出自己的贡献。
参考文献
[1]邱智博 浅析体育“后进生”的成因及其转化对策[J].读与写（教育教学刊），2014，02，166。
[2]彭湘云 敬炳安 《中学生心理问题漫谈》.湖南教育出版社，1993，9。
[3]魏宗宣 《中学素质教育》.湖南人民出版社，1998，6。
论文作者:王承梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年3月总第257期
论文发表时间:2018/3/21
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