胡巧玲 湖北省武汉市武珞路实验初级中学 430000
【摘要】随着人们教育理念的不断完善，现代教育体系越来越重视学生在学习过程中的实际学习体验，各学科教师也纷纷基于学生的实际需求，对以往的教学内容进行优化和完善。英语是初中阶段的基础课程之一，对学生未来的发展来说有着十分巨大的应用价值。“赏识”教育作为一种全新的教育理念，可以有效的提升学生的英语课堂学习体验。如何更好地将“赏识”教育理念应用到初中英语教学工作中，逐渐成为现代英语教师的核心教研课题。
【关键词】初中英语；赏识教育；教学探究
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-104-01
引言
赏识教育是一种十分新颖的教育理念，本质上指的是教师在教学过程中不断发现学生的闪光点，进而通过对学生的鼓励与表扬有效地提升学生的学习动力与学习质量。在这种教学模式下，学生的学习体验能够得到最大限度的保护，教师的教学效率也能得到显著的提升。它能在帮助学生取得更好学习成果的同时，为英语教师教学水平的提升提供更多的经验。
1.合理掌握应用赏识教育的时机
赏识教育本身作为一种教育手段，虽然对学生的英语学习体验有着很大的帮助，但也有着一定的适应性。教师在为学生带来赏识教育时，要严格控制赏识教育的开展时机，这样才能通过赏识教育给学生带来最有效而及时的帮助。对于学生来说，教师身份不仅意味着权威性，同时也象征着绝对的准确性。很多学生对自身行为及学习方式进行调整的理论基础，往往就是教师对学生的评价。赏识教育的作用并不是单纯的鼓励，一旦教师的赏识时机不当，就很容易打消学生对教师的信任感。
而在实际的教学过程中，教师也要根据情况的特殊性开展赏识教育。例如在教学过程中，英语教师的赏识教育就可以承担更多的启发作用和推动教学进度的作用。比如在课堂提问环节时，如果学生可以轻松正确的回答教师的问题，教师就可以通过一些相对较为夸张有趣的语言及肢体动作对学生进行赏识：“Wow，You are great！”学生本身就对答案充满信心，这种鼓励方式也能更加有效地营造轻松愉快的课堂氛围。而在学生的回答存在错误或疏漏时，教师就可以通过相对更人认真和严肃的态度来对学生进行鼓励。这样学生才能在鼓励中感受到来自于教师的认同，进而避免学生的自信心受到打击。
2.优化交流方式开展赏识教育
赏识教育本质上还是教师与学生之间的交流，教师只有不断完善与学生的交流方式，才能最大限度的发挥赏识教育的具体价值。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆值得注意的是，教师在开展赏识教育的实际过程中，要格外重视学生自身的体验。例如以往教师在开展英语教学时，经常会以学生的错误表现作为范例，对于学生来说，这种教学方式会严重伤害到学生的课堂学习体验，甚至会让学生对英语产生畏惧感和疏离感。如果教师可以反其道而行之，在教学过程中更多的引入学生的正面表现。这样不仅可以有效地拉进学生和教师之间的距离，还能让学生在学习过程中感受到更多的代入感和参与感，从而实现学生自身学习效率的显著提升。
除此之外，教师在开展赏识教育时也要注意赏识方式的多样化。为了实现这一教学目的，教师可以结合以往的教学经验和对学生实际情况的了解，为学生建立一个个人档案记录表。并且在今后的教学过程中，将学生的表现与变化记录下来。在这一基础上，教师可以通过学生自评、师生互评、家校互动等多种交流方式，为学生带来更加全面的赏识教育环境，让学生的英语综合素质得到实质性的提升。
3.针对学生差异开展赏识教育
除了以上两点之外，教师在开展赏识教育时也不能忽视了学生之间的差异性。英语本身是一门重视环境影响与基础认知的学习，每个学生由于学习环境与理解能力的不同，呈现出的英语综合素质存在着很大地差异性。教师在开展赏识教育时，如果忽视了学生实际情况带来的影响，极有可能伤害到部分学生的学习体验，也有可能打击到部分学生的学习动力。只有充分尊重学生的个体差异，结合分层教学理念开展赏识教育，才能真正的提升学生的英语综合水平。
而在实际的教学过程中，教师的赏识标准也可以根据学生的实际情况分为三类。对于英语学习兴趣较低、自身英语基础较差的学生来说，教师的赏识过程就更加需要考虑到学生的课堂学习情况及近期的进步，而不能单纯地将目光集中于学生的实际表现上。教师要积极发现学生的闪光点，同时将重心放在学生对基础知识的理解上。这样才能在通过赏识教育提升学生学习动力的同时，为学生英语知识体系的构建贡献更大的力量。而对于英语水平较高的学生来说，教师在开展赏识教育时也可以尽可能的提升一些难度。只有让这部分学生感受到挑战性，他们才能有更多的动力朝着更高的方向努力，最终实现每个学生英语水平的稳定提升。
4.结语
综上所述，“赏识”教育对初中英语教学质量的提升有着显著地促进作用。教师可以通过“赏识”教育理念的应用，有效地提升学生的实际学习体验，并且为学生今后的发展带来更大的帮助。教师要不断完善对赏识教育的认知，同时加深对学生的了解，进而通过合理的赏识教育给学生带来更加优质的英语课堂。
参考文献
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[3]刘茜. 谈“赏识教育”在初中英语教学中的应用[J]. 中学课程资源,2018(10):39-40.
论文作者:胡巧玲
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月3期
论文发表时间:2020/3/19
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