摘要：随着新课改的不断推进，数学的重要性逐渐凸显了出来。小学数学是一门非常重要的学科，它作为其核心基础学科之一，为学生们的全方位发展奠定了坚实的基础。在实际教学中，我们不难发现，小学数学具有着多样性及复杂性，因此，学生们在学习数学时可能会面临到很多阻碍。针对于这种情况的产生，老师们引入情景进行教学刻不容缓。在本文中，我们就来谈一谈在小学六年级数学教学中如何引入情景来教学。
关键词：新课改；情景教学；小学数学；学习体验
引文：
小学阶段是学生们非常重要的一个节点，老师们要在这个阶段中发挥好“引导者”的作用，引导学生养好良好的学习习惯。学生在小学阶段的表现对之后的学习生涯有着重大影响，在小学数学教学中，老师们可以引入情景教学，这样不仅会加深学生对数学的理解，还能锻炼学生的自主学习能力。情景教学法是一种非常好的教学方法，老师们一定要将它引入到教学实践中去！
一、小学情景教学的概念与特征
小学数学本来就是一门枯燥的学科，学生在学习的过程中难免会产生厌倦心理。在初学数学时，大多学生可能情绪比较高涨，但推着时间的推移，学生对于数学将会渐渐丧失兴趣。为了提升小学数学课堂的效率，老师们可以引入情景来进行教学。情景教学法是指在小学数学教学过程中利用情景来调动学生学习的积极性，帮助学生尽快走出误区的一种方法。在实际教学中，老师们可以借助实物与具体形象来创设场景，这样一来，学生学习数学的积极性将会被调动起来。情景教学的特征非常明显，它主要是从学生出发，以学生为基点，通过学生的身心发展来设计出适合他们的学习模式。相信通过这种教学方式，学生将会对数学越来越有兴趣！
二、情景教学的重要意义
老师们将情景融入在教学中是为了学生更好的学习。通过这种方式，学生们可以更好的理解数学知识，更好的将数学知识运用到实践当中[1]。数学这门学科，不仅涵盖的知识较多，而且知识点也较为复杂。学生们在学习这门学科的时候难免会提不起兴趣，为了避免这种情况的出现，老师们才将情景教学法引入到小学数学教学中。借助情景来进行教学，可以让孩子们更容易理解到知识点，让学生们认识到所学知识和生活是有着密切相关的。因此，孩子们学习数学的效率会有大大提升。
借助情境来学习数学，会对学生们的学习自主性有极大帮助。通过这个学习过程，学生们可以自己发现问题，自己解决问题，从而锻炼了他们的数学思考能力。教师要在教学中引导学生们使用情境来学习数学知识，让数学学习变得更加容易。不仅如此，借助生活情景来进行小学数学教学可以提升孩子们对于数学的兴趣，使他们能爱上数学，认真学习好数学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、情景教学在小学数学课堂上的应用
（一）通过课下的作业来巩固课堂所学到的知识
课后作业是教学过程中的重要一环，它能帮助我们巩固所学的新知识，形成解题的技巧。通过课后作业，学生们可以更好的了解到自己所不懂的地方，老师们还可以更好的了解学生的知识掌握程度，这无疑是一箭双雕啊！为了使学生们的课后作业减负，老师们还可以布置一些生活化的作业，调动学生对于数学的积极性[2]。
（二）设置趣味性的小游戏
在小学数学课堂上，很多学生容易开小差。这种情况的产生，老师们必须要引起重视。在传统教学模式中，小学数学并没有调动起学生的积极性，很多老师在讲课时都只讲一下重点，对于其他知识的讲解只是一笔带过。这样的教学模式弊端尤为明显，它会导致学生学习数学的效率一直得不到提升。针对于这种情况的产生，老师们可以在课堂上设置一些小游戏，让学生爱玩的天性得到释放，提升学生对数学的兴趣。
（三）将情景教学和学生的主观能动性进行联系
在数学的学习中，老师们必须以学生为出发点，学生永远是学习的主力军，学习的主体始终离不开学生。情景教学正好将学生的主体地位更加凸显了出来，学生们在数学学习中常受到数学强逻辑性与理解性的影响，使得学生学习数学的热情受到打击，在一定程度上压抑了他们的主观能动性。因此，老师们要在教学实践中变革自己的教学手段，将教学情景与学生主观能动性紧密结合，促进数学课堂快速发展。
（四）要运用教材知识来创设情景
随着新课改的不断推进，老师也在不断的创新教学方式。在教材的编写中，我们不难看出，问题的创设往往是最为重视的一面。课本书面所带来的影响不能使老师和学生都得到满足。因此，老师在进行教学的过程中，一定要重视联系教材的内容来创设情境[3]。通过这种方式，学生的课堂积极性得到了极大调动，课堂参与度也得到了极大提升。老师要尽可能的为学生创设一个好的问题情境，使学生的学习效率得到提高。教材是非常重要的，学生汲取知识都源自于教材。由此，教材的重要性更不可忽视，老师们一定要把教材摆在关键位置，灵活运用教材内容来创设课堂情景。
结语：
综上所述，在小学六年级数学课堂上，引入情景来进行教学是尤为必要的。老师们要采取积极的措施，为学生的全面发展不断蓄力！
参考文献
[1]胡飞.论小学数学教学中有效问题情景的创设策略[J].传播力研究,2018,2(34):189.
[2]张镜.小学数学教学情景课堂的创设方法[J].中国农村教育,2018(22):94.
[3]高天.情景教学法在小学数学课“生活化”中的运用研究[A].北京市教育学会.北京市教育学会2018学术年会优秀论文集[C].北京市教育学会:北京市教育学会,2018:5.
论文作者:梁钉周
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月42期
论文发表时间:2019/9/27
标签：情景论文; 学生论文; 数学论文; 老师们论文; 学生们论文; 小学数学论文; 作业论文; 《知识-力量》2019年10月42期论文;