关键词：孤独症儿童；融合教育
现今的医疗手段对于孤独症这种广发性的神经发育障碍还未有治愈的手段、也没有开发出特效药对孤独症进行治疗，目前对于孤独症的治疗来说最为有效的就是教育干预，通过对教育进行干预，使得患有孤独症的儿童的生存能力和生活质量得到明显的提高。经有关研究表明，在特殊学校和教育机构接受教育的孤独症儿童比不在特殊学校和教育机构接受教育的孤独症儿童的交际能力更好。在全世界范围内普通的学校教育对于孤独症儿童的成长的重要作用得到了认可，将孤独症儿童放入到班级群体进行融合，这种形式是我国针对特殊儿童进行教育的一种趋势。
1 孤独症儿童融合教育的现状
就现在的医疗条件而言，孤独症症还无有效的医学手段可以治愈，教育干预是目前缓解孤独症儿童症状最为有效的方式，在未来将孤独症儿童放入特殊学校、康复机构、入普校随班就读、送教上门是未来的主要趋势，我国目前对特殊儿童的主要安置方式就是将特殊学生安置班级群体就读、让特殊学生一起接受教育，但是就目前融合教育的现状来看，融合教育的融合深度和广度是明显不够的，主要表现为老师对孤独症儿童的的接受度不够高，带有有色的眼光看待孤独症儿童，给予不了孤独症儿童和普通儿童一样的关注度，他们的思维还是以一种看待病人的眼光看待孤独症儿童，而社会上对孤独症儿童所带有的偏见也影响到懵懂无知的儿童对待孤独症儿童的态度，在这样的背景下使得融合教育受到了严重的影响，孤独症儿童在融合教育背景下无法有效的接受融合教育所给他们带来的积极作用。这对孤独症儿童的心理产生了严重的伤害，如何扭转“正常人的社会思维”改变对待孤独症儿童的态度、综合利用多种社会资源为这些进入到班级接受教育的孩子们打造一个温暖、舒适充满爱的教育环境，使他们在这个大环境中得到爱的温暖，教师在教学中应当全面提升教育质量、改善孤独症儿童的生活，使得孤独症儿童的教育质量得到进一步的提高。很多孤独症儿童在进入到班级的时候只是“
随班就坐”而达不到“随班就读”的标准，有些教师在教学过程中常常无视身患孤独症儿童的正常需求、对他们的正常的言语、动作、行为也多有反感，还有些孩子欺负孤独症儿童老师不加以制止和管理，这使得融合教育的效果和质量大打折扣。
从十九世纪开始，专家学者就开始对孤独症儿童进行研究、对孤独症儿童如何教育的问题也展开了积极的探讨，在国外的一些孤独症儿童就读的学校，大多数都配备有能够进行特殊教育的辅导老师，在加上我国的融合教育的起步比较的晚，所以，需要在融合教育的过程中多多借鉴国外在这一领域的优秀经验，政府以及相关部门也要给予学生多方面多角度的关注，多方共同努力共同构建科学完整的孤独症儿童教育体系。
2 孤独症儿童融合教育的意义
通过对孤独症儿童的教育现状、教育问题、教育策略进行探讨，从中发现教育过程中的孤独症儿童的出发点和落脚点，逐步的对融合教育的理念进行改进和创新，为孤独症儿童教育质量的提高提供参考，同时也能更好的促进普特学生之间的关系、改善老师和孤独症儿童之间的关系以及学生和孤独症学生之间的关系，使得孤独症儿童能够在一个和谐、稳定的家庭中成长、使孤独症儿童能够更好的融入到社会之中，能够学会生活、学会交流、快乐的成长。
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3 孤独症儿童融合教育的必要性
随着我国教育界对孤独症儿童的融合教育越来越关注、特殊学校和教育机构作为接纳孤独症儿童主要场所、需要具备特殊教育能力的孤独症儿童进行有着对性的教育，现代融合教育的过程中存在很多的问题，如果这些问题不加以解决、对融合教育中孤独症的局限性也不进行反思和探索的话将会对融合教育的质量产生极为不利的影响，社会上的人普遍对孤独症儿童持有一种缺陷的观念，使得孤独症儿童并不能融入到课堂教育之中，使孤独症儿童无法成为融合教育中真正的局内人，而成为了融合教育的局外人，这对教育质量的提高、促进孤独症儿童的健康成长是极为不利的，很多人在知道这个孩子是孤独症儿童的时候，就会自动的在潜意识上给孩子贴上了残障、问题孩子的标签、而对孩子自身的优点、、闪光点进行了忽略。
4 融合教育背景下孤独症儿童的教学策略
4.1 引导教师、学生、社会的观念的更新、加深对孤独症儿童的理解、认识
在对孤独症儿童进行融合教育时不能将眼光一味的挡在学生的障碍、缺陷以及他们自身的劣势上，应该着重对孤独症儿童所具有的优势进行深入的了解、但是也要对他们的孤独症交流障碍进行考虑，要全方面、多角度的对学生进行教育、而不是单一的、集中在某一点进行教育、要以人性化的视角来看待孤独症儿童教育的问题，对传统的孤独症的思维进行更新、这样才能更好的将新教育理念中以学生为本的教育理念应用出来，同时也能够更好的促进老师、学生敞开心扉接纳一集集主动的态度对待孤独症儿童、同时也能够加深对他们的理解、用积极的、友善的态度去更好的感染孤独症儿童、使他们的内心世界能够得到安慰、使他们的潜能能够得到充分的发挥。无论是孤独症儿童、还是普通的孩子他们都有权利去尝试、去成功、去失败。老师要深入到孤独症儿童的生活之中，深入的发掘孤独症儿童的内心想法、关注孤独症儿童日常的生活环境和自身所遇到的困难。
4.2 注重孤独症儿的潜力和优势的发掘，增强自信心
教育的作用就是希望每个接受教育的人都能够将自身的优势全面的开发出来，成为一个全面性的人才，在对自闭儿童进行教育时，老师应该先从自身出发改变自己对孤独症儿童的认知。平常在与孤独症儿童接触的过程中可以帮助他们树立自信心、从而激发孤独症儿童内在的改变动机、促进孤独症儿童的转变由被动向主动转变、而且老师不能只从外表上对儿童进行观察、还要对儿童行为背后所内在的感受和想法进行考虑，这样通过对孤独症儿童的发展、把握好孤独症儿童的融合教育方向才能从根本上提高孤独症儿童融合教育的质量。
4.3 推动融合教育策略创新，制定有针对性的个别教育计划
我们需要以全新的视角来看待孤独症儿童教育问题、而且老师要积极的扭转教育思维、改进教师教育教学的新思路、新方法，对于一些出现存在教学中的问题，采取有针对性的措施改进融合性的教学质量，对学生采取人性化的教学方式，老师可以对学生进行观察、倾听、提问、家访等方式，来对学生进行帮助，也可以采用一帮一扶、一对一教学的方式和方法对集体活动、教学活动对学生进行教育，在教学中要树立融合教育的观念做到对孤独症儿童真正的包容和理解、根据每个孤独症儿童不同的特点对他们因材施教、还要推动学生与孤独症儿童之间的合作共享、实现普通学生和特殊学生之间的共同成长。
5 结束语
综上所述，在融合教育的过程中要注重将资源充分的利用起来，为孤独症儿童的普通化教学打造良好的学习环境，在日常的教学中要给予孤独症儿童足够的尊重和理解、教师要对班级内的孤独症儿童给予足够的关注、从教育干预的角度出发、来进一步的将孤独症儿童的生活质量得以明显的提高。在今后的教学工作中需要教师多多的实践融合教育理论，广大一线教师要提高自身的素质、增强对孤独症儿童的接纳程度。
参考文献：
[1]靳敬坤.孤独症幼儿学前融合教育支持现状研究[J].大连：辽宁师范大学,2013.
[2]马斯佳.孤独症儿童随班就读存在的问题及对策[J].现代特殊教育（高
教）,2016(2).
论文作者:张鸟英
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第2期
论文发表时间:2020/4/23
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