摘要：小学语文教学中实施人文性教育，能够帮助学生形成健康的思想与价值观念，使得他们尊重生命、尊重自我，积累更多的情感与感受，实现学生的自由成长。在教学过程中，教师要要为学生创设一个平和民主的人文环境，让学生全身心的投入到小学语文人文教学当中，教师应该给予学生更多的人文关怀，强化学生的人文修养，让自主学习成为课堂教学的主旋律，将小学语文人文教育推向更高的层次。
关键词：小学语文；人文教育
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）03-0033-01
引言
人文性是小学语文教学不应被忽视的重要部分，它对体现小学语文教学的情感性和情感性具有积极作用。人文教育既能顺应目前我国素质教育的要求，又能够培养学生积极向上的个性特征，因此，小学语文教学离不开人文教学的支持，让学生在学习语文的同时真切的感受到丰富的人文色彩，这为延伸小学语文教学范围、提高语文教学实效性奠定良好基础小学语文教学是学生语文学习中的初级阶段，也是学生语文学习的重要阶段，在这一阶段，能够形成学生基本的语感并奠定学生的语文素养。但是近年来，我国小学语文教学在人文性方面存在一定的问题，影响了学生的全面发展。小学语文教师应加强对人文性的教学，创设人文环境，加强人文关怀，让语文教学的工具性与人文性相结合，提升小学生的语文素养。
1 小学语文教学人文性的现状
在当前的小学语文教学中，教师无法完全摆脱传统教学，局限于对基础知识的讲解，导致人文性较为缺乏，主要体现在以下四个方面：（1）教师将教学目标和内容停留在熟读课文方面，而对于文中所蕴含的深意却往往不求甚解；（2）教师在教学过程中仅仅重视课文表面，对于作者通过文章所要表达的思想感情则选择忽视；（3）教师为遵从新课改中对发挥学生学习主体地位的要求，将大而空洞的问题留给学生思考，其效果甚微；（4）教师在听取学生答案时，若发现与参考答案有偏差便制止学生的发言和思考，严重影响学生的思维能力和创新能力的提高。
2 提高小学语文教学人文性的措施
2.1 培养探究性学习意识
小学生对外界好奇心强，正处于思维开发的时期，因此，小学语文教师在语文课堂中除了完成教学任务外，还应适当培养其探究性学习意识。在传统观念中，小学语文无非认字、念书等，这种观念已经不能适应如今时代和社会发展的需求。小学教师在教学过程中应当设置一些适合学生自主思考探究的问题，让学生思考后进行课堂发言。小学生年龄较小，其童真能够促进想象力的发展和延伸，还有着无限的创造潜力，因此，学生在发言过程中，教师不应将自身的意志强加给学生，而应充分发挥其想象力和创造力。
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2.2 因材施教，尊重学生的个性差异
矛盾具有特殊性，需要具体问题具体分析。学生具有个体差异，因此，教师应对其进行因材施教，尊重其个体差异。小学语文教师在教学过程中应充分认识到学生所处生长环境的不同，从而使其性格存在差异，还应充分认识到学生的不同特征，进而做到引导学生发挥自身的优势，尽量避开劣势。如，有的学生性格开朗并喜欢朗诵，教师可将其任命为小组长或是课代表，带领其他学生进行有感情的朗诵练习。有的学生对古诗词等较感兴趣，教师可在课堂任务完成后补充一些古诗词，并对其进行一定讲解。还有的学生对科幻故事和小说较感兴趣，教师可在课堂结束后向学生介绍一些科幻小故事或书本，让学生在课下自己进行查阅。总的来说，小学语文教师在教学过程中应当对学生融入人文情怀的个体差异予以充分尊重，促进学生的全面发展。
2.3 重视学生的体验和感悟
在小学语文教学中，教师除予以学生足够的尊重和自主性外，还要帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观。在小学语文教学中，应始终秉承以人为本的理念，以潜移默化的方式培养学生深远持久的人文情怀。小学生由于年纪尚幼，其对于事物正误的判断和标准还不够明确，尤其是小学语文中的语句学习，如，病句修改等。教师在教学过程中不应对学生理解和感受语言方面的能力做强硬要求，原因在于语文这一学科中有的内容是“只可意会不可言传”的，若强硬要求用语言文字对其进行表达，往往不能真正表达学生的内心感受，使表达和感受之间存在较大出入。在小学语文教学中，教师应重视学生对于文章的内心感悟和通过文章所获得的心理知识，进而促进学生的长期全面发展。
2.4 小学语文教学中实施人文情感渗透
要让自主学习成为课堂教学的主旋律，这不仅是构建小学语文民主课堂的有效途径，也有利于学生在自主学习中获得人文情感的真实感受，对提高小学语文人文教育的积极性有良好的促进作用。因此，在小学语文教学中倡导人文教学，就需要引领学生自主进行大胆探索，只有学生动态的掌握语文教学中的情感和人文内涵，才能将小学语文人文教育推向更高的层次。
3 结束语
综上所述，小学语文是一门注重学生人文体验和情感成长的重要学科，它不仅是一门教会学生听说读写能力的工具性学科，更充满了浓郁的情感、思想和价值观念等人文色彩。可以说，人文性是小学语文必不可少的重要组成部分，绝对不能被轻视。只有在小学语文教学中不断进行人文渗透，才能让小学生拥有一颗更加宽容、善良的正义之心，也为提升小学语文教育质量和层次提供了强有力的保证。
参考文献
[1]李洪梅.小学语文教育中学生人文素养的培养[J].科教文汇(下旬刊),2015(02).
[2]平秀华.浅谈小学语文教学中的人文性[J].新课程学习（下）,2013（9）.
[3]顾明刚.让小学语文教学过程充满人文性[J].小学时代（教育研究）,2014（1）.
论文作者:许年
论文发表刊物:《教学与研究》2018年3期
论文发表时间:2018/4/9
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