家校配合 构建和谐的育人大环境——魏书生访谈录，本文主要内容关键词为：构建和谐论文,访谈录论文,环境论文,魏书生论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
教育家陈鹤琴先生曾指出：“教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是学校一方面可以单独胜任的，必定要两方面共同合作，方能得到充分的功效。”可见，将家庭教育与学校教育和谐结合，意义非同一般。那么，究竟怎样使二者默契配合？家长又应该如何做呢？近日，笔者就这些问题对著名的教育改革家魏书生进行了专访：
记者问（以下简称问）：在整个教育环节中，虽然学校教育起着主导作用，但也不能缺少家庭教育和社会教育的辅助。人们常说，父母是孩子的第一任教师。说明家庭教育在孩子成长过程中，所起的作用不可小视。作为教育专家，又是教育上的行政领导，您是怎样看待这个问题的？
魏书生答（以下简称答）：从广义的教育而言：它包括学校教育、家庭教育和社会教育三大板块，只有三方面形成合力、协调一致，才能产生教育的最佳效果。而家庭教育是学校教育、社会教育的补充和谐调，其作用不能低估。
不过，目前有的家长对此认识不是，或者认识片面。所以家庭教育做得还不尽人意，效果自然大打折扣。我曾遇到一些年轻家长，他们认为教育是学校的职责，孩子受教育那是上学以后的事；上学之前，家里主要是把孩子养好，让孩子吃好、穿好，不得病，让孩子随随便便地玩就行了。这是典型的“只养不教”！抱这种观点的家长，是因为把家庭教育的内涵理解得太狭窄、太片面，认为家教就是指导孩子认字看书。其实，认字看书只是家庭教育中智育里面的一个方面。家庭教育的内容也包括德育、智育、体育、美育、劳动教育等五个方面。
实际上，从孩子一生下来，父母不仅开始“养”，同时也开始教育了。比如，用花和布娃娃逗孩子笑，那就是美育，是在引导孩子接受美，欣赏美。让孩子问爷爷好、奶奶好，那就是德育。告诉孩子这是草，那是树，这是电灯，那是星星，这就是智育。帮助孩子练习翻身、爬行，鼓励孩子扶着墙，颤巍巍地站起来，又教他学迈步，学走路，这是体育。教孩子学拿筷子自己吃饭，学自己洗脸、洗小手绢、洗碗，给爷爷奶奶盛饭，这是在进行劳动教育。
说到这，我想起了民国初年的广东省省长朱庆澜，1916年，在他任职期间，就亲自撰写了一部名为《家庭教育》的著作，并于1917年由他本人捐款公开出版，分发给广东省的家家户户。朱庆澜认为学龄前阶段J瞳的家庭教育，是人一生成长的基础，是“至要紧的事”。他把一个人从出生到6岁入学前、入学读书和离开学校走上社会这三个阶段，形象地比喻为“三道染缸”。其中家庭就是第一道染缸。仔细想想，朱庆澜所说的“家庭似第一道染缸”的比喻，是挺有道理的。不是吗？从孩子生下来那天起，家长就开始往雪白的丝上染颜色了——家庭教育已经开始了。不仅如此，从现代教育来看，在孩子的整个成长过程中，家庭教育一点也不能缺位。
问：现在有相当一部分父母也很重视家庭教育，但是他们有热情，却不大会操作，导致家教走入误区，您对此有何看法？
答：总起来说，是缺乏家教经验，做得不够技巧。我就发现有的家长对孩子从小要求非常严格，管教也很严厉，目的是想让孩子害怕、听话。结果孩子小时候怕，越大越不怕了。也有家长曾问我，怎样扮演“父亲” “母亲”这个角色，才能既有利于孩子的成长，又能使亲子感情融洽。
我告诉他们：做父母最重要的一点，就是同孩子心心相通。孩子真正喜欢的是那种既像师长，又像朋友一样可以倾心交谈的父母。亲子关系不和谐的原因有两种：一种是过严，一种是过于溺爱。
过严的亲子关系，孩子不会对父母说心里话。父母不了解孩子，教育自然难以适合孩子的实际。还有一种情况，就是对孩子过于溺爱。孩子想怎么办就怎么办，想要星星，不敢给月亮。孩子打碎了饭碗，父亲还在一边叫好；孩子谩骂小朋友，父亲明知不对也不批评。后来孩子发展到对长辈也无礼，甚至对祖母说脏话，父亲还是舍不得管教，以为孩子长大了、懂事了就自然变得有礼貌了。其实，这是大错特错的！
我觉得，一个称职的父母，就要善于扮演多种角色，可以是严父，可以是慈母，可以是良师，可以是益友，可以是生理保健医生，可以是心理诊疗医生，可以是图书管理员，可以是运动场上的教练员。在孩子需要的时候，您能够扮演的角色越多，您和孩子的感情越深，您在孩子心中的形象就越高大。
孩子犯了错，要设法帮助孩子想出改正错误的办法。这样，孩子以后再面对歧路时，就会想到：爸爸妈妈不让我走错路，而告诫自己不往错路上踏出第一步。孩子学习上有难题，急需老师辅导的时候，您若让自己扮演良师的角色，那是再好不过了。对于有些家长来说，孩子上小学时，遇到难题还能帮着解决；孩子上了中学，许多难题父母也不会。这时您可以给孩子以激励，给他介绍名人的学习方法，可以引导他往前复习，再往后预习，答案可能就找到了。这样孩子会觉得您是了解学生心理的良师。
当孩子和朋友有了矛盾，一气之下暂时绝交的时候，孩子感觉寂寞孤独，家长应该去扮演益友的角色，跟孩子谈心。引导孩子想一想，这位朋友曾经给过自己的帮助，想想他的优点……这样引导、谈心，不但孩子孤独的心会觉得不再孤独，而且孩子也容易把父母看作最知心的朋友，自然愿意和父母讨论交友，讨论为人，讨论处世，讨论人生……
当孩子跑步扭伤了脚时，您便进入保健医生的角色；当孩子考试成绩不佳，心里焦虑，甚至产生自卑情绪时，您若帮他分析焦虑产生的原因、害处和清除的方法，引导他回忆自己最成功、最辉煌的时刻，用那时的必胜心态激励自己去战胜自卑，孩子一定佩服您，说您善解人意。
当然，父母要把这些角色都塑造得很逼真、很成功，是不可能的，但您站在这些应该进入的角色位置上，就比不顾儿子的需要，不管孩子心境、处境如何，一律板着一副严厉的面孔，只知道批评和训斥要强得多。
这些角色里面，我觉得最要紧的是良师与益友的角色。
问：家长怎样配合学校教育呢？
答：这一点，我觉得首先是解决观念问题，有了正确的观念，方法就好找了。所以我只想谈谈观念：信任老师，和学校教育保持一致。
比如，初一学生小铭回家说，今天他和同学打架了，是同学先打他的，可是老师却偏向那位同学，批评了他，他感到委屈。家长一气之下，就想找老师评理。恰在这时，小铭的班主任来电话，讲了小铭最近在学校的表现，并说了打架的事，原来是他欺侮那位小个子同学，才激起了人家自卫、还手。班主任请家长抽空到学校谈谈，商量一下对孩子怎样教育才有效。
不难想象，如果小铭的家长当时真的去找老师评理，甚至大吵大闹，那会给小铭留下什么印象，对他的成长又会产生什么影响。所以我强调家长要信任老师，信任老师的良苦用心。当老师的，即使是水平不高的老师，也都真心诚意地盼望自己的学生德智体全面发展，盼望每个学生都好，这是一点都不用怀疑的。
那么老师有没有偏爱的时候呢？也有，那些学习好的，勤奋乐观、积极进取的孩子，老师当然更爱一些。不只老师，社会上的正常人谁会不爱这样的孩子呢？对于淘气的孩子，不爱学习的孩子，打架骂人的孩子，老师当然不喜欢，但也只是不喜欢他们的缺点。指责老师有偏向、不公平的，多是蛮横学生的家长。而这样指责的结果，使孩子更加有恃无恐，沿着错误道路越走越远，最终受害的，还是学生和家长。
山东莱阳有个孩子叫刘成器，深受母亲溺爱，养成唯我独尊的性格。与同学相处，谁要不服从，就暗地里给他颜色看，一次，刘成器让一个男同学帮他抄写作业，这位同学不干，结果两人厮打在一起。为此，班主任批评了刘成器。刘母知道后，到学校不问青红皂白把班主任辱骂一顿，非要老师向地儿子道歉。她的庇护让刘成器不良行为越来越严重，初二时因打架和偷盗被学校开除。之后，他更加为所欲为，偷鸡摸狗，行骗抢劫。此时的刘母想教育儿子，但儿子却指着她的鼻子说： “老子的事，你少管。”一次，刘父实在看不下去，把他绑在屋里狠狠地教训了一顿。结果，当天深夜，丧失理智的刘成器竟将屠刀朝父母头上砍去……一个家庭就这样解体了。
虽然这是个特例，但教训不可不借鉴。
问：提倡减轻中小学生负担以来，有的家长好像觉得孩子不能再有学习负担，于是，见孩子学习有点辛苦，就心疼；见孩子作业多了，就反感，就向主管部门告老师状。您怎么看待这一现象？
答：我也遇到过这个问题，有的家长看见孩子面对难题愁眉紧锁的样子，或常常用功到半夜，就觉得孩子学得又苦又累，就心疼，很想让孩子学得轻松一点，快乐一点。这种爱孩子的心意可以理解，但是我觉得，脑力劳动跟体力劳动一样，需要吃一定的苦。背一篇500字的课文要比背250字的课文苦一些，就像挑200斤的担子要比挑100斤的担子苦一些一样。就这一点而言，没有办法改变，但对学习和劳动的感受角度却可以改变。有的人写文章，研究科学彻夜不眠，却甘之如饴，高高兴兴。有的人写一份简单的工作总结却愁得三天睡不好觉。有的人挑着200斤的担子，高高兴兴地一路小跑，甚至边走边唱。有的人挑不到100斤的担子就愁眉苦脸，苦不堪言，觉得自己是天下第一苦、第一累的人。这除了人的能力差距之外，最主要是对学习、劳动的感受角度不同。世界上一切有作为的人，都把学习、劳动、干事业当作生活的第一需要，当成乐趣，当成享受。他们有了高境界的人生苦乐观，也总能享受到高境界的人生乐趣。
许多罪犯之所以沦为罪犯，就是因为他们觉得醉生梦死、吃喝玩乐是人生第一享受，学习、劳动是受罪。于是他们厌恶学习，厌恶劳动，又拼命地追求低级的过分的吃喝玩乐，而他们靠的是坑蒙拐骗，偷和抢。让这些人去学习，去劳动，他们当然会觉得苦不堪言。
我跟家长谈心时都反复建议，要想让自己的孩子活得有意义、活得快乐，就要转变孩子的苦乐观，逐步树立把学习当成享受的苦乐观。
平心而论，学习苦不苦？苦。正因为苦，学习的另一面才必定有甜，有乐。我引导学生写《谈学习是享受》这篇作文，要求变换100个角度去考虑，每位学生都可以写100篇不同的《谈学习是享受》。背课文苦，但同学们偏写《谈背课文是享受》，他们说：背课文前，抵制了电视的诱惑，拒绝了玩游戏机的邀请，为找到勤奋的自我而产生享受感；背课文时，全神贯注，有一种超脱于低层次玩乐的庄严感，享受感；背熟了课文，记忆力增强了，知识丰富了，考试成绩提高了，当然有享受感。
依此类推，预习是享受、听课是享受、写作业是享受、演算数学题是享受、写日记是享受、写作文是享受、归纳知识结构是享受……每一个学科，每一项学习任务都可以从享受的角度去思考，去品味。
学生最不愿做的事，也许就是考试了。可有同学在《谈考试是享受》中写道：考试前复习紧张，没有时间忧虑，没有时间烦恼，没有时间发牢骚，痛苦减少了，享受当然增多了。考前的学习效率往往是平常的两倍，乃至三倍，学习效率一高，当然有一种享受感、充实感。由于准备充分，考试时，一看试卷，觉得90%的题都很容易，当然越答越高兴，这时就有一种享受感。考试成绩公布了，考得好，父母亲朋、领导老师都高兴，都赞扬，都祝贺，当然更有一种享受感。考不好呢？及时发现漏洞及时补救，以便下次争取好成绩，比起没发现漏洞、隐患越来越大、最终不可收拾，要好得多，及时有效地补救缺漏，也是一种享受……由此来看，考试，真的也会乐在其中，真的也能成为一种高境界的享受。
我觉得要教育一个人，最要紧的是教育他树立高境界的享乐观，把学习，把劳动，把干事业当成人生的第一享受。这样，他会学得轻松、愉快、效率高，也会成为把做工作，把干事当成第一享受的人。自己也能经常生活在享受的心态之中。
专家简介：魏书生，当代著名教育改革家。先后荣获辽宁省功勋教师、全国优秀教育工作者、全国优秀班主任、全国中青年有突出贡献的专家等殊荣。现任盘锦市教育局党委书记、局长。并兼中国中学学习科学研究会理事长、全国中语会副理事长等数十个社会职务，讲学足迹遍及全国31个省市自治区和港澳台地区及马来西亚。发表了《教给差生自学语文的方法》、《引导学生进行自我教育》等多篇论文。出版了《中学生实用学习法》、《班主任工作漫谈》等多部专著。