摘要：随着科教兴国、人才强国战略的不断深入实施，新课程的改革也与时俱进，生活化教学也逐渐渗入小学语文中。语文是与我们生活密切相关的一门学科，因此，对语文学习能力的培养更应从小就引起重视。本文主要是在新课标的指导下，利用生活化的教学方式让学生对语文知识有更好的学习和理解所进行的阐述。
关键词：新课标；小学语文；生活化教学
引言
生活化教学即将教育活动置身于日长生活之中，是对传统教学模式的突破，可使学生在学习中体验生活，在生活中发现知识。小学阶段是学生的知识启蒙阶段，对于培养以后的学习方式尤为重要。在新课标的指引下，小学语文课堂教学进行了适应性改革，将生活化教学引入了小学的语文课堂，通过生活化教学可以 有效激发学生学习兴趣，增添课堂活力，提高课堂质量，在耳濡目染中将学生的学习效率提高。
一、小学语文与实际生活的联系
教材作为教学需要，仅仅是一种教学工具，要使其具体化、生动化，则在于老师进行教学时候具体把握运用[1]。只有将教材内容与生活相结合，才能进一步促进学生素质能力的发展和提高。随着教育改革的逐步深入，现代化教育越来越重视学生创新实践能力的发展，德智体美劳全面发展，是新时代教育发展的方向。少年强则国强，学生是祖国的未来，生活化教学利于培养学生的发散性思维，国家新课改革中提到:生活化教学更容易使学生活学活用，不再是只读死书。因此，将生活化教学融入小学语文课堂已是大势所趋[2]。大多数的小学生处于认知事物的萌芽阶段，生活化的教学更易于使之接受。将生动有趣实际生活与索然无味的教材相结合教学，更易促使学生对所学内容进行理解，缩短学生和老师之间的师生关系，增加课堂上的积极性和主动性。
二、新课标下小学语文生活化教学的重要作用
（一）可促进学生学习的主动性与积极性，进而提高效率
小学生所接触事物不多，知识面狭隘。生活化的教学方式有效促进学生思维能力的开发。以人教版五年级课文《梅花魂》为例，教师可以先组织学生小组进行讨论，将自己对家乡与祖国的感想相互交流，之后每组推荐一名学生进行总结性发言，在小组互动进行结束之后。指定学生对课文进行阅读，并借助多媒体教学向学生展示作者的写作背景，在展示的过程中注意与课文内容的结合，以问答的方式来促进学生的思考，并请学生进行深入朗读，在朗读过程中注意把握作者的思想情感，学会自己对作者所表达的感情进行总结概述。最后教师对文章内容进行总结提要，让学生明白本节课所学的内容，记忆在学生的脑海里。
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（二）可拓宽学生眼界，尊重学生之间差异化的发展
语文是一门锻炼学生语言文字运用的综合性学科，在新课标发展的推动下，小学语文课堂教学更应顺应潮流。对于小学生而言，他们对社会的概念处于模糊的懵懂阶段，因此，除了父母，教师在小学生的成长过程中起到着至关重要的作用。学习语文能不仅可以拓宽视野，更是一个表现自己的机会，让每个学生将自己的特长、优点得以发展，更容易树立学生的自信心，进而喜欢上学习。
（三）可巩固语文根基，加强师生之间的友谊交流
小学生活是学生踏入学习生涯的开端，也是学生正式踏进校园生活的第一步，他们所接触的第一门学科便是语文，对于语文课程的学习更加显得举足轻重。语文在日后所学习的每一门课程中皆有贯穿。只有先将根基搭好，才能实现万丈高楼平地起，使其直入云霄而稳定如故。只有从一开始就将语文基础掌握的扎实牢固了，以后的学习才会有如履平地。生活化的教学方式可将语文与学生生活密切结合起来，加深学生的印象与理解，加强师生之间的交流学习。
三、新课标下将语文生活化教学的具体措施
（一）教学情境再现，加强自主学习
例如人教版一年级下册《乌鸦喝水》在讲课之前，教师可以先让几位学生进行表演，玩一个小游戏，讲台上放放半瓶水，但是不允许用手又能喝到水，该采取怎样的措施？这样的情况更容易让学生联想到乌鸦喝水的行为，加深对文章的理解。在学习的过程中，老师仅仅是带领着和指路人，学生才是贯穿于教学过程的核心参与者。语文不仅仅是教会学生认识汉字、会阅读，更是注重培养学生自己思维能力的有效途径。
（二）开展课后实践，将知识学以致用
例如人教版四年级下册《两个铁球同时着地》在学习完之后可以让学生尝试在家里进行实验，用玻璃球、乒乓球等简单易寻的材料进行自己操作，并进行观察，将观察到的内容记录下来，进行总结，不仅可以让学生发现科学的有趣，还能加深对课文的印象，更容易让学生明白动手操作的乐趣。
总结：语文源于生活又归于生活，生活化教学为语文课堂注入了新的动力，在新课标的引导下，小学语文的教学要求进一步得到提升，因此应当对传统的教学方法取精华，弃糟粕。不断探索寻求更好的教学方式，让学生成为学习的主宰者而不是奴役者。在教学过程中可采用角色演绎、情境模拟、课后实践等多种教学方式，让小学语文教学精彩纷呈，最大限度的培养学生的实践能力[3]。加强课后对所学语文知识的巩固。不断完善课堂教育体系，让学生在不知不觉中将所学知识转化消化并用于实际生活，实现学习与实践齐头并进。为新时代发展创新型人才奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]金坛市儒林中心小学优化课题的呈现方式课题报告.[J].蒋小云.2018（2）
[2]架起教育与生活的桥梁，促进学生可持续发展的研究.[J].溧阳市城南小学教研活动.2017（12）
[3]小学语文教学创新的实践思考.[J].刘明春. 读与写（教育教学刊）.2015（11）
论文作者:陈座务
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月17期
论文发表时间:2020/4/1
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