摘要：美术欣赏课是中学美术教育的重要组成部分。随着素质教育的深入展开，美术对人综合素养的形成所起的作用很大。初中美术欣赏教学，对促进学生的全面发展起到很大的作用。笔者根据多年的初中美术教学经验，针对农村中学美术教育的教学现状，对上好农村初中美术欣赏课提出一些经验。
关键词：初中美术；欣赏；教学
中学美术欣赏课是科学的、严谨的，但学起来很枯燥。如果按教科书照本宣读或用幻灯片走马灯式的演示，会导致学生上课无精打采。特别是我们的农村孩子，在思想上，上美术课就是要动手绘画。如果在课堂上只是繁琐地罗列一大堆画家和作品来平淡地介绍，那么学生听起来还以为是上历史课，那我们就失去上美术课的意义。长此以往，就丧失了对学生审美情趣的培养，也就偏离了素质教育的宗旨。
一、美术欣赏与音乐结合
现代教育论认为：教学活动是一种双向的“知识对流”而不是单向地灌输。所以虽然音乐是一种艺术门类中最为抽象的艺术，但音乐同样也是表达情感反映现实生活的一种手段。如在进行中国古代人物技法的欣赏教学时，通过苏州弹词《新木兰辞》地放送，同学们进行浏览式欣赏两张图片，利用声音的比拟，使学生接受音乐信息的同时，可以在头脑中使学生直观的了解认识我国传统绘画技法的多样性，如采用工笔重彩人物作品与线描人物作品比较欣赏，工笔人物与写意人物作品比较欣赏。为了让学生更好地感受传统绘画以线造型的艺术特色，特选了风格迥异的作品进行比较。如梁楷的《泼墨仙人》与曾鲸的《李白行吟图》进行比较欣赏，一简一繁，各将其妙。
二、给学生主动精神
美术欣赏的审美心理一般可分成审美直觉、审美体验、审美升华三个阶段，而直觉性与体验性是审美的重要特点，如果美术欣赏教学是以教师对作品的评价为主，学生只是被动地接受教师的观点，而此观点并不是学生亲自参与体验得到的，教师要的是学生逐步提高的审美趣味与欣赏能力，这些能力的获得是离不开欣赏者对艺术震撼力的感受和不断得到审美愉悦的过程，这就要求欣赏教学必须从学生对作品的直觉入手，调动学生的主体思维参与欣赏，注重对作品的主观感受。如在欣赏《古代山水画》时，教师要求学生在书中选出一幅自己最喜欢的风景画，并简单地描述一下画中的内容。这样，学生选择的过程实际上就是带着个人的观点和体验欣赏作品，简单的描述是对作品的初步解读与感知的过程，然后再提出：为什么喜欢这幅山水画？这幅画对你的感触最深的是什么？有什么不可思议的地方等一些问题让学生分组对自己喜欢的风景画进行讨论。在教学中，把欣赏与观察、讨论、研究相结合，引导学生主动积极地探索，培养学生的审美认知能力。
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三、美术基础知识与作品欣赏相结合
美术基础知识的学习和美术作品欣赏是培养审美能力的两个重要方面。美术基础知识是基础，是美术欣赏课的基础。美术欣赏是将基础知识深化、理解的过程。如果美术欣赏课教学只注重对作品的直观感觉分析，而忽视了美术基础知识的学习，缺乏对作品形式要素的探究，其结果必然导致学生知其然而不知其所以然。欣赏方法难以掌握，欣赏能力难以形成；反之，如果只注重欣赏作品，不注重基础知识，仅以“像”和“不像”、“美”和“不美”来评论作品，这种教学方法也不利于学生审美观念的形成。除了要掌握美术基础知识外，还要对有关历史背景及各种美术符号意识、哲学思想、画家的性格特点历史发展及时代精神进行理解。才能有效地培养学生的审美能力。
四、欣赏、临摹、创造三结合
艺术创造与艺术欣赏之间的关系是相互依存、相互推进的，美术作品的形象、色彩、构图吸引欣赏者的视线，作品或激昂，或柔和，或强烈，使人震撼，作者的情感、情绪、思想、意识从作品中宣泄出来，欣赏者边看边思考，根据自己的阅历体验理解作品，去改造创造审美形象，使艺术作品带上独特的个性创造印记，蒙娜丽莎只有一个，但在欣赏者眼中，蒙娜丽莎是各种各样的，这就是艺术的“二度创作”。但是传统的教育观念认为，欣赏就是看加上评说，这样的欣赏课学生并没有完全体会到作者高超的表现技艺，对于作品的认识只停留在较为肤浅的层面上，美术欣赏的理解与体验，光靠眼看嘴说是不完整的，所以教师应充分调动学生的眼、脑、手、全方位地体验作品。除了临摹练习以外，教师还可以根据学生的实际选择创作练习，促进学生的心灵与作品产生共鸣融合，从中生发自己的感想，创造出属于自己的艺术作品。
五、在比较中提升学生的鉴赏水平
事物往往是在比较中给人以透彻的认识与深刻的印象，对于美术作品的鉴赏更是如此。学生通过比较不同的作品，可以有效提高自己的鉴赏水平。例如，让学生欣赏用多媒体技术改变画面布局后的齐白石作品《荷花蝌蚪图》，并与原作比较，让学生理解作品构图对表现内容(意境)的作用。再和以表现荷花、水景为主要内容的莫奈的油画作品《荷花》进行比较，让学生了解中国画以线造型的特点。
以上是笔者在美术欣赏教学实践过程中的一点探索与认识，随着人们对素质教育的逐步认识和提高，美术欣赏将成为美术教学重要组成部分，通过美术欣赏激发学生的兴趣、拓展学生的视野，广博学问，更新知识，更新观念，更科学准确地运用现代教育手段来施行美育工作，使美术教育真正成为素质教育的有力助手，提高人们的审美能力。
总之，一堂好的美术欣赏课，除了需要教师有渊博的知识、丰富的阅历，更需要有优越的教学技巧。才能让学生感受到欣赏课的生动、有趣、有意义，学生才主动地参与到我们的课堂中来，无意识地提高自身的审美能力。
(作者单位：贵州省大方县羊场镇理化中学 551608)
论文作者:吴迪
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2017年2月上
论文发表时间:2017/3/29
标签：美术论文; 作品论文; 学生论文; 自己的论文; 基础知识论文; 能力论文; 教师论文; 《中学课程辅导●教学研究》2017年2月上论文;