山东省青岛市黄岛区大村中心中学 266000
作为一名在农村任教已有四年之久的英语老师，我深刻地感受到农村中学生的英语口语水平状况低下令人担忧，他们既不能开口说，又无法听懂英语，更不要谈用英语进行口语会话或交际，“哑巴英语”大有人在。谈一下我的几点建议：
一、营造良好的课堂氛围，采用有效的教学策略。
教师应在课堂教学中尽量为学生创设说英语的真实情景。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆语言环境是学好语言的最重要条件，因此英语教师应尽可能地用英语教学、尽力创设或寻找一些真实或半真实的交际情景，比如看病、问路、打电话等让学生置生于情景之中，进入角色，这样学生的学习兴趣倍增，气氛活跃。学生会带着好奇心在自觉不自觉的状态下去看、去听、去说、去感受，与此同时，也在不知不觉中掌握了一些实用口语，为将来的实际交际打下了基础，此外，学校生活和家庭情况等学生熟悉的内容也是口语训练的话题之一。为了拓宽学生思路提高他们的表达能力，可让学生结合实际自创情景，自由发挥，通过自由会话训练，学生在台前表演就不再胆怯，说话能力越来越强，英语表达也越来越连贯、自然。
二、充分调动学生的积极性，培养口语学习兴趣
兴趣是最好的老师。学生的最佳学习状态往往出现在他对所学内容感兴趣的时候。学生对英语学习产生了兴趣，就能发挥其潜能，收到事半功倍的效果。那么如何培养学生的兴趣呢？方法有很多：
1.良好的课堂气氛能使学生消除过于紧张的焦虑情绪，处于最佳的学习状态。教师在课堂上先用简单易懂的英语与学生进行交流，并适时组织各种各样的活动，将英语课上得引人入胜，学生学得兴趣盎然，乐于开口，自然而然就加速了口语能力的提高。
2.新型的师生关系应该是一种相互尊重、相互交流、相互理解的互动过程。教师要对教学充满激情，丰富的表情、幽默的语言，一举手一投足都会创造一种和谐的交际氛围，激发学生愉快的情感，使他乐于开口说英语。
3.平等地对待每一个学生，相信每一个学生都能学好英语，这种积极肯定的态度会对学生产生良好的心理暗示，充满自信地投入到学习活动中去，从而提高学习口语的兴趣。
综上所述，教师要把对学生的口语能力的培养始终贯穿于英语教学中。从学生的实际情况出发，经过长期的、反复的练习，初中生的英语口语能力一定会得到改善，最终消除“哑巴英语”的现象。
论文作者:张洪华
论文发表刊物:《素质教育》2017年6月总第238期
论文发表时间:2017/7/25
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