山东省惠民县淄角镇中学 251716
兴趣是最好的老师。因此,教师要特别注意采用行之有效的教学手段,努力创设教学情境,变抽象为形象,让学生的学习变得兴趣盎然,在自主学习中感受到课堂生活的快乐,真正实现寓教于乐。我们的课堂应努力创设良好的教学情境，使课堂永远对学生有一种魅力，使学生感受到课堂生活的快乐。
怎样才能在地理课堂中营造一个和谐融洽、积极快乐的教学氛围呢？我的体会是：
一、将复杂问题简单化，抽象事物形象化，营造快乐氛围
1.巧设比喻，便于记忆
恰当地运用一些比喻，常起到“调味品”的作用，将知识趣味化。我们可把足球强国意大利的主体轮廓图形比作一只长筒靴，而西西里岛比作一只足球，将非洲的轮廓比喻为一把火炬。再如，总结等温线的分布规律时，可指着《一月、七月世界等温线分布图》，因势利导：这弯弯的等温线是否更像一个安图享受的人呢？热时向冷的地方（高纬）跑（突出），冷时向热（低纬）的地方跑（突出）。顿时，课堂气氛活跃起来。
2.通过图片、实物标本等形式帮助学生理解
正所谓：百闻不如一见。中学生尤其是初中学生的抽象思维能力还较低，将地理事物形象化，直观化更有助于他们理解。因此，讲到“陆地地形”时，学生如何才能区别多种多样的地表形态呢？我们可以用幻灯片将各种典型地形的图片投影出来，同学们在观察归纳后便都明白了。再如讲到“矿产资源”这一节时，学生对石英、方解石、硫铁矿等矿物比较陌生，我便将相应的一系列矿物标本呈现在大家面前。同学们一时兴致高涨，很感兴趣。
二、培养兴趣，创建快乐学习原动力
1.适时联系学生所关心的时事热点进行教学
学生总是比较喜欢新鲜的事物，时事热点由于具有较新的时效性，容易引起学生的兴趣。如：讲西亚这一章之前，我联系当时阿富汗反恐战争为时事热点的情况，首先提出问题：“现在正激烈进行的‘反恐战争’发生在哪个国家呀？”学生一致喊到：“阿富汗！”“那么阿富汗位于亚洲的哪个部分呢？”学生们便纷纷开始翻查地图，于是，很自然地进入了该章节的学习。再如：在讲巴西一节时，我对巴西国家队在世界杯上的表现稍作评论，便使学生对巴西这个国家产生了浓厚的兴趣。
2.借用诗歌，谜语讲解地理事物
诗歌，谜语是文学的重要组成部分，具有比较特殊的格式、形式。他们能增强教学语言的感染力，充分吸引学生的注意。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在讲到《山地垂直自然地带分布图》时，我选用了白居易的“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”来说明山地气温及热量的垂直变化，这使得地理事物更加直观、鲜明。还有，在讲“地图”时，我采用谜语导入：容纳万水千山，胸怀五湖四海，藏下天下名山，浑身绚丽多彩。通过谜语，使学生形成轮廓概念，同时加深了学生对地图特征、作用等的印象。
3.通过相关的历史故事来辅助学生记忆，理解
地理事物和天下万物一样是不断发展的，今天正是过去的延续。在讲到非洲政治地图的变化时，我指导学生看图并提问：“为什么非洲许多国家之间的边界会呈明显的几何图形呀？”很多学生踊跃猜测。最后，我给出答案，造成这种疆界的划分主要是西方殖民主义者为了便于达成交易，就直接在地图上用尺子划分各殖民地的边界，从而形成了非洲许多国家直线边界的特点。大家恍然大悟。
三、加强自身素质，创造“快乐教师”形象
要让学生“快乐”，首先教师必须“快乐”，在教学过程中，教师一个会心的微笑、一个亲切的眼神、一句幽默的发问、一个循循善诱的举止，甚至整洁、典雅的衣着，都会给学生带来良好的心境和积极向上的求知情趣。因此，教师要注意精心备课，博览群书，充分准备。课堂上利用各种合理的教学方法，充分发挥学生的主观能动性，营造美好的快乐学习气氛，达到师生间的协调默契，将学生引导进神圣的科学殿堂。对于课堂可能出现的不快乐因素，教师要以宽容、大度的气质，巧妙地融而消之。另外，还要注意做好后进生的思想工作，让那些后进生逐渐加入到有趣的课堂教学中来。
四、利用活动，引导快乐的行为
“学”的主体是学生，一节课的成功与否不只看老师讲得如何，关键是要看学生学得如何。所以，我会在课堂上安排一些恰当的活动，引导学生参与到教学中，主动的去学习，这也是快乐教学不可缺少的一个环节。尤其是初一学生，年龄在13岁左右，正值求知欲、表现欲都十分旺盛的时期，如果能满足他们这一心理要求，学生的学习动机就会有进一步的发展。因此，我在课堂教学中安排很多适合学生参与的小活动。
结合地理学科特点，我安排学生制作“小地球仪”、“中国地图”、“手抄报”等活动性作业，并在课堂上及时进行讲评。同学们都很积极地参与其中。在讲到北美的“五大湖”时，我要求每位同学画一幅五大湖的形状简图，然后，要求他们默记五大湖的名称，先提问能够记住两个、三个、四个名称的同学，再提问记住五大湖名称的同学。这样，不同知识水平的同学都能参与进来。没有畏难情绪，能够快乐地接受这些知识。
作为地理科学教师，应该认识到我们正处在改革探索时期，认识到我们肩负着由应试教育向素质教育转变的任务。只要我们努力探索，重视地理学的快乐教学，勤于实践，一定能够扎扎实实地提高地理学科的教学质量。
论文作者:李倩
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月总第306期
论文发表时间:2019/6/17
标签：学生论文; 快乐论文; 地理论文; 课堂论文; 等温线论文; 阿富汗论文; 非洲论文; 《教育学文摘》2019年7月总第306期论文;